提升物理實驗教學操作技能策略初探

【摘 要】物理是一門以實驗為基礎的學科，由于課堂教學中開設的學生分組實驗十分有限。為了激發學生的求知欲，培養學生的創造力與實踐能力。

【關鍵詞】實驗教學 課堂教學

物理是一門以實驗為基礎的學科。實驗既能夠提高學生的學習興趣，又是教學的一種輔助語言和一種實用的教學手段。它在幫助學生認識和理解物理概念和規律、培養學生能力、提高學生素質等方面起著任何其他教學方式都無法替代的作用。我市物理教學硬件設施嚴重短缺，物理實驗室不足二十來個，設備軟件不足，專職實驗操作員嚴重短缺，教師對實驗教學認知能力低操作能力低，大多利用演示視頻代替實驗教學，導致實驗教學未能引起學生的興趣，制約了教學的進度和發展，而現階段物理課堂教學中開設的學生分組實驗數量有限，學生在物理概念、規律等的學習中僅靠教師的演示實驗還不足以獲得深刻的認識。為了更好地為物理課堂教學服務，滿足學生的動手欲望，進一步激發學生的求知欲和學習興趣，加深對知識的理解，培養學生的創造力和實踐運用能力。

一、什么是實驗教學

所謂“實驗教學”，就是為了達到一定的教學目的，在教師的啟發指導下，由學生自己獨立地運用實驗去探求知識和獲取必要的感性認識的教學活動。

二、實驗教學的特點實驗教學與演示實驗和分組實驗相比，具有如下特點：

1、器材的簡易性；2、易操作性；3、小型細致性；4、靈活性；5；創造性。

三、實驗教學的種類

實驗教學按其側重面可以分為以下幾類：

1、儀器使用性實驗；2、測定性實驗；3、探究性實驗；4、驗證性實驗。

四、實驗教學在課堂教學中的運用與作用

實驗教學在課堂教學中的運用與作用，可以分三類：

1、制造懸念，準備情境，引入教學

教育心理學關于激發和維持內部學習動機的措施中最主要的有兩條：一是創設問題情境，激發認識興趣和求知欲；二是游戲和模擬。在引入課題時實驗教學手段，結合靈活運用競賽、游戲等形式，能創設直觀而富有趣味的情境，激發思維和情感。出乎意料的實驗現象往往能夠引起學生的興趣感，喚起學生思考并自發地提出問題，激發學生的思考能力，使好探索物理的奧妙。

2、了解物理概念總結物理規律

實驗是學生獲得大量形象思維素材的主要捷徑，也是學生建立物理概念，掌握物理規律的基石。實驗作為一種教學載體，能清晰地展示物理過程，增加學生的親身感受和體驗。初中的許多概念和規律就是在觀察和實驗的基礎上歸納、概括出來的。在新課的教學過程中，教師精心設計和安排一些實驗，有針對性地突出“觀察”、“建模”、“抽象”、“應用”這四個環節，可以有效地解決教學難點，加深教學印象。

3，實驗教學忽略化，有的教師真實的演示，實驗不及分組實驗不按排，可以做全模擬實驗代替真實實驗，或者在黑板上講實驗，所以課堂教學設計中根本不去涉及實驗教學，有的教師實驗設計了，但實驗中蘊含的豐富的科學規律與縝密的思維，未能充分的挖掘和應用，有的教師抱怨實驗器材與實驗場所不足，因而質疑科學研究，排斥研究，實驗是學好物理的基礎和重要手段，實驗探究更是提高學生的科學認知，體驗與感悟，科學的過程，激發持久的學習興趣和探知它在體現和落實新課程理念與三維教學目標上有著獨特的不可代替性。

五、實驗教學的設計方案；

在實驗教學的設計與運用中，應注意以下原則：

1、實驗教學的選擇要為教學目標服務

在設計一節課的教學時，必須首先從整體長遠著眼，深入分析教材和教學目標，再根據教學目標的需要，設計教學過程和實驗器材、實驗步驟等。

2、實驗教學要激發學生的學習興趣

在物理課堂教學中，充分地利用實驗教學創設情境，制造懸念，調動氛圍，激發學生的好奇心和對大自然的深入思考，激起他們的探索想法。

3、在實驗教學中要注意培養學生科學實驗方式

在實驗教學的設計、教學中，應有意識、有計劃地進行滲透科學實驗研究方法。如“控制變量法”這一探索物理規律的研究方法。物理實驗往往是在控制其它變量不變的前提下，通過一個變量的變化來考察其對研究對象的影響。

4、在實驗教學中要充分體現“教師為主導，學生為主體”的總要求

初中生的好奇心強，易對新奇的事物感興趣，有較強的動手欲望。教師應充分結合這一年齡段學生的特點，利用實驗進行情境的創設、啟發性問題的提出，及時捕捉學生創造性思維的興奮點，引導學生的學習興趣與學習動機，引導和鼓勵學生積極主動地動手和動腦、發現與思考，講一些居里夫人的故事。

六、實驗教學的取材

實驗教學的取材，大致來源與如下幾個方面：

1、將器材的要求不是很高的演示實驗改為學生隨堂實驗。

2、將課本上“大問號”、“想想議議”的問題、課后小實驗改為學生實驗。

3、為教材里只有定律的內容陳述而無定量實驗的課題配上相應的實驗。

實驗教學在課堂教學活動中，不僅是一種實驗技術手段，它更具有很強的媒體功能，是“教師引導和學生自我探索相結合”的全新教學模式的載體。它有利于調動學生的學習興趣和積極性，幫助學生理解和掌握知識；有利于培養學生鍥而不舍的科學精神和觀察實驗能力；有利于學生掌握學習和研究物理的方法；有利于培養學生的創新能力，激發學生的創新靈感。