體育教學中學生創新能力的培養

【摘 要】創新精神是民族的靈魂，創新能力的培養更具有劃時代的意義因此我們在體育教學中必須認真探索，積極研究，面向全體學生，實施素質教育，培養創新人才，把創新教育滲透到課堂教學中。

【關鍵詞】體育教學 創新能力 培養

現代體育課堂教學就是要體現創新，教學的根本目標是培養有創新精神、創新能力，身心健康的人才，而體育運動本身的根本特征就是創造力。那么，培養學生的創造思維和創新能力就成了體育教學追求的目標。

一、培養創新意識

1、教師鼓勵學生積極發言，提高學生自主學習體育的能力

在體育教學中，普遍的是學生默默地聽從教師的安排，學生只是被動地進行學習，沒有自己的主動性，對于學生能夠在課堂上或者活動課程中主動發言那更是少之又少，很明顯這不利于學生創新意識的培養，也不利于學生創新思維的形成。因此，體育教師在授課的過程中要注重學生學習積極性的調動，鼓勵學生在課堂中積極大膽地發表自己的意見，從而增強學生學習體育課程的積極性，增強學生參加體育活動的體驗感，使其積累更多的基礎知識和技能知識，為創新能力的培養奠定堅實的基礎。例如，體育教師在組織學生進行跳遠項目訓練時，往往是安排學生有次序地練習，以及距離的設定都是固定的，這樣的規定對于有些學生是不適合的，那么學生就會根據自己的情況提出自己的意見，使得項目的練習和距離的設定更加符合學生的實際情況，從而有助于學生在體育課程上能夠充分發揮自己的優勢，提升學生創新意識的能力，提升學生對體育課程主動參與的程度。

2、教師注重教學情景的創設，激發學創新意識的產生

體育教師在教學中是學生學習的幫助者和引導者，為了提高學生的創新思維的培養，教師通過更換教學方式和教具刺激學生創新思維的產生，使學生在不同的教學情景中激發創新思維的形成。例如，體育教師可以采用掛圖、視頻、影像、幻燈片等多種方式，增加學生對教學環境變化的應對能力，根據教師教學手段的變化做出學習策略的調整，并總結出自己獨特的學習方式。體育教師在傳授學生進行鉛球項目的練習時，為了使學生更好地掌握練習的技巧和要領，教師采用視頻播放的方式展示給學生觀看，學生從自己對視頻動畫的展示中理解動作的要領，得出屬于自己的練習方法。同時在室外的練習中，教師在根據學生的具體表現進行針對性的指導，以便幫助學生更好地進行項目的訓練。實踐證明，學生在進行鉛球練習時，每個學生的手法都存在著細微的差別，但是最終結果都是一樣的，這說明每個學生都能根據自己的理解創新性的得出適合自己練習的技巧。

二、體育創新教學具體措施

1、游戲教學方法在體育教學中的高效運用

游戲永遠是學生的最愛，在游戲中習得知識和技能是每一個學生所期望的。這不僅能調動學生學習的興趣，還能鍛煉學生的團體合作和交流的能力，增強學生的課程參與性。例如，體育教師在組織學生練習長跑耐力訓練時，教師組織學生接龍跳繩的游戲。游戲規則是安排2名學生各持繩子的一端，同方向連續拋繩，剩下的學生排成長隊，從一端跳過繩后從另一端出來，然后再回到初始位置進行下一輪跳繩接龍，如此反復。凡是沒有跳過繩子的，就會被淘汰出局，留在最后的便是勝利者。在這個游戲的設計中不僅能夠練習學生的跑和跳的技能，還能練習學生的觀察能力，防止被繩子套住，使身體的各個器官協調統一，而時間的長短則是對學生耐力的練習，為長跑項目的練習奠定基礎。

2、室內、室外相結合的教學模式

目前多媒體信息技術發展迅速，多媒體成為教學的輔助手段己經在教學中得到廣泛的運用。在體育教學中，當教師給學生講授投鉛球項目時，就可以在室內進行動作分解的視頻展示，使學生通過畫面的觀察感受并理解動作的要領，從而形成印象。然后教師在組織學生在室外進行演練，這樣學生學習起來就會比較容易，而且不容易理解錯誤，從而提高學生的學習效率。

3、運用合作學習法組織教學

學生在進行體育項目鍛煉時，傳統的教學總是讓學生單獨地自己練習，學生之間沒有交流，沒有起到充分調動學生主動學習的動力。實施創新教學就要激發學生自主學習的興趣，在學習中不斷提升自己的創新思維能力，這就要求教師在組織教學時進行不斷的創新，增強課程的豐富性。例如，體育教師在組織學生進行跳遠項目練習時，就可以采用分組合作學習的方式進行教學，將學生分成若干組，每組固定人數，首先進行組內比賽練習，選出成績最高的學生，然后再進行組間進行比賽練習。通過評比選出組內冠軍和班級的冠軍，這樣不僅能夠鍛煉學生的項目技能，還能促進學生之間的溝通與合作，調動學生學習的積極性，有助于提升學生的身體素質，從而提高教學成效。

在體育教學中培養學生的創新能力非一朝一夕之功，教師必須樹立創新教育思想，結合當前新課程改革，從各個有利于學生創新能力的方向出發，切實以學生為本，在教學方法上勇于創新，使自己成為創新型教師，真正為社會培養具有創新意識、創新思維、創新能力的新型人才。