學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育

俗話說(shuō)：“少成若天性，習(xí)慣成自然。”道出了習(xí)慣培養(yǎng)的重要性。許多教育專家也都認(rèn)為：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法猶如渠道和軌道，一旦修成后。學(xué)習(xí)就只是個(gè)過(guò)程而已，學(xué)習(xí)便可暢通無(wú)阻，不斷前進(jìn)?？梢?jiàn)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種巨大的力量，它以其積極的行為定勢(shì)，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。因此，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)過(guò)程中，要有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、培養(yǎng)課前準(zhǔn)備和預(yù)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生課前認(rèn)真準(zhǔn)備的良好習(xí)慣。如教科書(shū)、筆、課堂作業(yè)本、作圖工具、草稿本、筆記本等要有序的擺放在課桌上。具體做法是：首先在開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課給學(xué)生交代數(shù)學(xué)課上課前應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備？然后在以后的每節(jié)上課預(yù)備鈴響后不急于進(jìn)入教室，而是站在教室門(mén)口環(huán)視一下，觀察學(xué)生是否做好課前準(zhǔn)備，待學(xué)生準(zhǔn)備妥當(dāng)后再進(jìn)入教室。

課前預(yù)習(xí)也是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)可以掃除課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)障礙，提高聽(tīng)課效果；還能夠復(fù)習(xí)、鞏固已學(xué)的知識(shí)，最重要的是能發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，減少對(duì)老師的依賴，增強(qiáng)獨(dú)立性；預(yù)習(xí)可以加強(qiáng)記課堂筆記的針對(duì)性，改變學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面。在預(yù)習(xí)時(shí)，要做到：了解教材的大概內(nèi)容與前面已學(xué)的知識(shí)框架；找出本章或本課內(nèi)容與前面已學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，找出所需的舊知識(shí)，并補(bǔ)習(xí)此時(shí)的知識(shí)；找出本課的難點(diǎn)和重點(diǎn)；對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題和自己不理解的問(wèn)題，用筆劃或記入預(yù)習(xí)筆記。

二、培養(yǎng)學(xué)生專心聽(tīng)講的習(xí)慣

課堂上，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣，做到情緒飽滿，精力集中，就要抓好課堂教學(xué)的主陣地。因?yàn)檎n堂是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑，良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和提高能力的最重要的因素和保證。在課堂教學(xué)中，教師以聲音作為信息載體，通過(guò)多種教學(xué)手段，把有關(guān)的知識(shí)概念傳達(dá)給學(xué)生。因此，學(xué)生必須養(yǎng)成專心聽(tīng)講、主動(dòng)探究的習(xí)慣。專心聽(tīng)講、主動(dòng)探究是指課堂上集中精力，聚精會(huì)神地傾聽(tīng)老師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)，抓住新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，帶著自己預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題，開(kāi)動(dòng)腦筋，積極主動(dòng)地去獲取知識(shí)，弄清知識(shí)的來(lái)龍去脈。專心聽(tīng)講是獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的前提，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，也是獲取知識(shí)的重要途徑。教師要力求使學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講，邊聽(tīng)、邊想、邊記憶、抓住要點(diǎn)。為了培養(yǎng)學(xué)生專心聽(tīng)講的習(xí)慣，在課堂教學(xué)中，老師可以從學(xué)生聽(tīng)課的神態(tài)判斷是否認(rèn)真聽(tīng)講，如果發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生聽(tīng)講不認(rèn)真，可以暗示或提醒他注意聽(tīng)課。學(xué)生不僅要專心聽(tīng)老師講課，還要認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)們回答問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生合作交流的能力。一個(gè)同學(xué)回答，其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)他回答得是否正確，同時(shí)對(duì)這個(gè)同學(xué)的回答作出評(píng)價(jià)或給予必要的補(bǔ)充。學(xué)生聽(tīng)課要做到“五到”即耳到、眼到、口到、手到、腦到，各種感官并用，各種身體部位全部參與聽(tīng)課活動(dòng)，以增強(qiáng)注意的持久性，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的熏陶下輕松、愉快地學(xué)習(xí)。教師可以讓學(xué)生帶著新課要解決的主要問(wèn)題和預(yù)習(xí)中不懂的地方，有目的地認(rèn)真傾聽(tīng)；可以把課前自己的理解與教師的講解進(jìn)行比較，糾正自己理解上的錯(cuò)誤，加深理解和記憶。同時(shí)，老師也要嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真?zhèn)湔n，講課要生動(dòng)有趣，條理分明，運(yùn)用多種教學(xué)手段，力求使教學(xué)引人入勝，使每個(gè)學(xué)生都樂(lè)意聽(tīng)講。專心聽(tīng)講、主動(dòng)探究有利于師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，能充分發(fā)揮課堂優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造互幫互學(xué)、比學(xué)趕超的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、善于求異和質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和善于提出問(wèn)題的習(xí)慣對(duì)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維以及將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)都有重要的作用。小學(xué)生求知欲強(qiáng)，好奇、好問(wèn)。對(duì)于這種好問(wèn)的積極性，一定要很好地保護(hù)和發(fā)展、愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：\"提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要\"。對(duì)于那些敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，特別是提出不同見(jiàn)解的同學(xué)，要進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)；另外通過(guò)\"一題多變\"\"一題多解\"和編題練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，使學(xué)生獨(dú)立并創(chuàng)造性地運(yùn)用已有知識(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)，解決新問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。這樣經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期培養(yǎng)，可使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生求異和質(zhì)疑問(wèn)難習(xí)慣的具體內(nèi)容是：①獨(dú)立地思考問(wèn)題，自己肯從書(shū)中、演示中或從分析自己的錯(cuò)例中尋找問(wèn)題答案，不畏困難，積極思考。②敢于提出自己的疑問(wèn)，并追根問(wèn)底，敢于提出不同見(jiàn)解，充分發(fā)表自己的不同意見(jiàn)。③在解題、討論或研究問(wèn)題時(shí)，能突破條條框框的約束，不墨守陳規(guī)，能從不同角度多方面的思考問(wèn)題，尋求出創(chuàng)造性的解題方法。糾正兒童懶于思考，事事依賴?yán)蠋?、家長(zhǎng)、同學(xué)或單純靠記憶、模仿、照搬等習(xí)慣思維的不良習(xí)慣。

四、按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣

做作業(yè)可以加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶；實(shí)際上，不少學(xué)生正是通過(guò)做作業(yè)，把容易混淆的概念區(qū)別開(kāi)來(lái)，對(duì)事物之間的關(guān)系了解得更清楚，公式的變換更靈活?？梢哉f(shuō)做作業(yè)促進(jìn)了知識(shí)的“消化”過(guò)程，使知識(shí)的掌握進(jìn)入到應(yīng)用的高級(jí)階段。做作業(yè)可以提高思維能力；面對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，就會(huì)引起積極的思考，在分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中，不僅使新學(xué)的知識(shí)得到了應(yīng)用，面且得到了“思維的鍛煉”，使思維能力在解答作業(yè)問(wèn)題的過(guò)程中，迅速得到提高。

中學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是短時(shí)間內(nèi)就能夠培養(yǎng)出來(lái)的，需要廣大教師和學(xué)生的不斷努力、堅(jiān)持才能夠?qū)崿F(xiàn)。雖然良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)起來(lái)較難，但是它所具有的重要作用卻是不可忽略的，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和今后的人生都會(huì)有很大的幫助。