淺談農村小學藏語文多媒體整合教學

面對信息時代知識經濟的崛起，現代信息技術已經得到了廣泛的應用。不僅是在城市，就是在農村，多媒體教學已經走入我們的藏文課堂，這讓教學更加豐富多彩。

大家知道多媒體教學集圖像、聲音、文字、動畫、影像等于一體，在教學中靈活應用，能刺激學生的多種感官，幫助學生較快、較好地掌握知識。它是一種具有鮮明的教學特點，豐富的教學內容和形象生動的教學情境的新型課堂教學模式，顯示出了得天獨厚的優勢，尤其是在小學藏文教學中運用多媒體，是對傳統教學模式、教學方法、教學手段的一個挑戰，是教學改革的一次質的飛躍。運用電教多媒體進行輔助教學，能創設一種生動活潑的教學氛圍，使學生“愛學”、“樂學”，有效地提高學習效率等，能極大的提高課堂教學的質量與效益。作為一名小學藏文任課教師，本人對小學藏語文多媒體整合教學總結了自己的以下觀點。

一、小學藏語文課堂多媒體教學的優勢

（一）有利于激發學生學習興趣

在藏文課堂中利用多媒教學的目的在于全面改革以往的藏文教學注重傳授書本知識的教學理念與方法。

在平常的教學中，教師靠一本書，一張嘴，一支筆，甚者再多上一張掛圖、一塊小黑板。長期這種模式，致使教學枯燥，甚至一些學生感覺乏味而失去了學習的興趣。但是，多媒體將聲與畫有機結合，靜與動巧妙配置，很容易讓學生陶醉于眼前的詩情畫意，從而產生情感的變化，課本上無聲的文字在學生的腦海里成了有情的語言。那些零碎的片段被有意識地串聯起來，就有了豐富的意蘊，在教師的引導下，學生主動地通過文本語言，產生聯想，使自己的心境與作者的情感相契合，來體悟文字的奇妙作用，才能產生學好它的沖動。采用多媒體教學的目的，就是要不斷激發學生的這種好奇心，在一種正確的感覺里，跨過文字的橋梁，把思想、文化與思維緊緊地聯系在一起。

（二）有利于突破藏語文教學的重難點

在利用多媒體教學的過程中，用演示效果可以解決文本的重難點，教學成功率將會大大提高。我們可以根據教學需要，利用網絡中的信息資源，調用教學素材庫中現存的資料（如影片、音樂、錄音、動畫、圖片等），實現圖形圖像的直觀性，解決教學重難點。如介紹我的家鄉口語交際課，西藏是個美麗富饒的地方，有青山綠水，有花草樹木，還有名不虛傳的中草藥。可以利用多媒體向學生展示家鄉的山山水水、一草一木、村莊河流等景色畫面，形象逼真；然后讓學生用藏語解說自己家鄉所處的位置、名勝古跡、民俗風情、土特產品等，形成人人搶著說，人人有話說，人人爭說話的氣氛，實現“個體間對話”向“群體間對話”的交流。這樣能把枯燥的內容變得的生動直觀，使乏味的學習變得愉悅，省去老師的許多口舌，使得課文重點突出，難點易解。

（三）能節省教學時間和擴大課堂容量

在傳統的藏語文教學中，老師常常疲于板書，字詞、作家作品等。多媒體的出現能較好地解決這一問題。課堂上，教師只需點擊鼠標，就能將大量的資料呈現給學生。如教學五年級下冊《燕子》一課，這堂課不僅內容豐富，涉及到燕子的各個方面。在課外，老師要做大量的準備工作，收集各種圖片資料。而今，只要輕松地點擊鼠標，在網上進行資源導航。通過多媒體向學生進行視頻展示。不僅畫面生動形象，還大大拓寬了學生的視野，同時也節省了許多時間。

二、在農村小學藏語文課堂多媒體教學的不足

（一）資源開發中藏文化的缺失

多媒體在藏語文教學中的應用以信息化資源為載體。信息化資源是多媒體與藏語文教學有效融合的關鍵。僅語文、英語等學科資源在網絡資源的搜集方面具有優勢，而藏語文是藏族的本民族語言，在網絡資源中與漢語、英語等差距較大，缺乏藏語文的網絡教學資源。

（二）簡單問題復雜化。

不少教師為追求課件的美感或連續性或可視性，忽視了多媒體在教學中的輔助作用，時常把學生容易理解的事物也制成復雜的課件，把簡單的事物復雜化，畫蛇添足就大可不必了。還有的為追求課件的美感，把課件制作的花里胡哨，甚至有時候由于課件中運用圖片、動畫特效太多，導致學生將注意力過多地分散到一些細枝末節上，而對課文內容不會去認真思考，結果反而喧賓奪主。這樣過分強調多媒體的作用，忽視教學中常規手段的運用，把一節課上成課件演示課，忽視課堂教學實效，也是不可取的。

（三）教學中一味“欣賞”忽視了學生的主體地位。

新課程標準提出，課堂教學要以學生為主體，可是在目前的多媒體教學中，這一點時常被執教者忽略。我們知道多媒體教學課件是由事先設計的，對教學過程、教學內容甚至問題的設計都早已安排好，上課時，教師只是完全按照自己的思路操作鼠標，完成各個教學步驟，千方百計地引導學生朝著課件指示的思路走下去，學生只是跟隨教師。更有甚者，課件容量大，一節課就如過電影，沒有學生充足的思考和討論時間，這樣就成了本末倒置，完全背離了我們使用多媒體的初衷，背離了以學生為主體的課堂教學原則。

三、農村小學藏語文多媒體教學之我見

對農村教師進行多媒體技能培訓。現在我們的農村教師對多媒體教學技術掌握不是很熟練，一些軟件制作基本上不會應用。只是會簡單的操作和應用。

我建議有關部門應該定期給予培訓，增加農村教師的多媒體設備應用能力，這樣才能保證教學中能自由自主的運用。

綜上所述，可以說今天我們提倡多媒體教學，也并非要否定傳統的教學手段。各種手段都具有其各自的特點和獨特的功能，在教學中，他們是相互補充、取長補短的關系。多媒體教學仍只是教師授課的教學手段之一，只有與其他教學手段結合起來才能獲得更好的教學效果。并且，作為教師，也要積極提高自身的素養，掌握制作課件必須的一些基本知識，熟悉多媒體教學系統設備的使用，這樣才能保證多媒體教學的效果。當然，現在廣泛的互聯網資源，也是我們教師要充分利用的。

總之我們應該要利用一切可用的參考，利用一切可用的環境，讓藏語文課的教學資源更加豐富多樣，讓學生在多方面學到藏語文知識，為全面提高學生的藏文知識水平而努力。