如何提高小學生數學成績

【摘 要】新課程改革已實施多年了，現在依舊談提高教學成績這個話題，是否不合時宜呢。我認為，教師教學也同農民種地，不講收成不行，如同工廠的生產，不講效益不行，一個教師如果教學成績太低，就是教學的失敗。我們老師應如何盡可能地提高小學生的教學成績呢？

【關鍵詞】小學 數學教學 提高數學成績

提高小學生數學成績，也就是提高教學質量和提高小學生綜合素質。是新時代的教育和發展的方向。那么，我們老師應如何盡可能地提高小學生的教學成績呢？

一、教師要不斷的教學觀念

不僅是為了適應新課程改革的需要，我們每位教師都應該在潛意識里有“與時俱進”“不斷更新觀念”的思想，因為這是“進步”的核心武器。明確數學老師已經不是過去拿著教鞭教訓因為算錯一道混合運算題的學生的“教授者”，我們只是數學課堂的組織者、引領者，用別樣的方式方法把學生從枯燥乏味的計算中帶領出來，繼而投入到有趣的數學園地中的策劃者。努力發揮學生在數學課堂的主題地位，使小學數學的學習更富有興趣，更貼近生活，更能為生活現實服務，體現數學來源于生活的真正理念，并實現數學服務于生活的真諦。只有真正把學生從灌輸的“容器”變為接受的“主體”，把教師從“教授者”變為數學學習的“組織者”；只有把死板的抽象數學公式變為生活式的“理所當然”，數學課堂才有可能變成為師生共同積極參與的樂園，大家一起合作，發現問題、解決問題，最終增長數學能力，提高數學學習興趣，提升解決問題而產生的情感滿足感，實現素質教育。

二、對學生要關心和了解

小學生由于先天、環境、教育等方面條件不同，能力.性格和興趣等方面存在個體差異。表現在學習上，不僅理解和掌握數學知識的過程有快有慢，而且在計算和解題能力上也有高有底。因此我在接一個新班時，我先進行摸底，全面了解學生，弄清全班學生的成績狀況，做到心中有數。開始主動找他們談心，對他們有更多地了解，關心他們的思想，關心他們的學習，關心他們的生活。用愛心搭起心靈之橋，與他們盡量多的心靈上的溝通，就會使他們主動同你談心，把不愿意同父母說的俏俏話同你說。讓學生信任你，熱愛你“親其師，方可信其道。”同學們因為熱愛你，尊重你，佩服你而喜歡你的課，接受你的教誨。從而提高自己的學習成績。同樣的教學內容，我會對不同層次的學生提出不同的要求比如，在教學應用題：“小紅有20本故事書，小明的故事書的本數是小華的4倍，問：兩人一共多少本？”我用了一般的方法講解完之后，我讓有余力的同學想一想，還有什么不同的解法，試一試。這樣根據學生的差異，適當提出不同的要求，有利于調動全體學生學習數學的積極性，從而提高學生的學習成績。

三、注重學法指導，讓學生主動參與學習

教師根據學生的反饋信息，依據學生實際進行點撥、解釋，歸納總結，達到學生掌握所學內容的目的，如教學“三角形的內角和”這一課時，讓學生出示自己準備好的三個大小不同，形狀不同的三角形硬紙板，讓學生用量角器量出每一個三角形內角的度數，再由學生報出任意一個三角形的兩個內角的度數，教師迅速、準確地說出第三個內角的度數。這時，學生的思維馬上活躍起來，有旺盛的需求欲望，心理上造成“心欲求而未得，口欲言而不能”的狀態。只要教師稍加提示：“根據三角形三個內角和等于180°”，很快解決了難于理解的問題。教師加以點撥、總結，印象自然加深了，把教學內容變成切合學生心理水平的問題，轉化為學生的求知欲望和需要。開展以教師為主導，學生為主體的雙邊教學活動，學生先講解，教師后補充、總結，改講堂為學堂。解決某一問題，學生一步能完成，教師稍加提示，減少“坡度”，讓學生跳一跳，摘蘋果，使學生感到成功的喜悅，增強學習的信心和力量，從而自覺主動地獲取新知。學生有質疑問難的時間，可大膽發表自己不同的看法，全班同學共同學習，共同進步。

四、教師要有“持之以恒”的精神

要使學習成績提高，不能著急，要一步一步地進行，不要指望一夜之間什么都學會了。即使進步慢一點，只要堅持不懈，也一定能在數學的學習道路上獲得成功在課堂教學中，每一位教師要始終堅持以嶄新的教育教學理念為指導思想，堅持做到“一切為了孩子，為了孩子的一切。”始終把學生放在主體地位，充分調動學生的主觀能動性。凡是學生自己會學的，就應該創造條件讓學生自學，凡是學生能自己動手做的，就應該創造條件讓學生自己做，哪怕學生就是做錯了，老師也要給以鼓勵的點評。

總之，在我的教學工作中，作為一名教師，我總認為要做個有心人，讓數學真正成為學生愿學樂學的學科，只有這樣，才能為學生提供充裕的探索，實踐的空間和時間，才能調動成多數同學的學習積極性；才能廣大提高小學數學成績和學生的綜合素質。