小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程”。“作文教學(xué)應(yīng)切近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感”。為此，在作文教學(xué)中，我們就應(yīng)該力求做到：讓作文成為學(xué)生精神生活的家園，成為記載自己人生的史記。我就教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱淖魑慕虒W(xué)。我是一名藏區(qū)農(nóng)村小學(xué)漢語(yǔ)教師，由于藏區(qū)環(huán)境惡劣，師資力量和硬件設(shè)備貧乏。造成了我們的教學(xué)與內(nèi)地同等水平相比較產(chǎn)生很大的落差。在平時(shí)的教學(xué)工作中我總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，希望與同行探討：

一、讓學(xué)生“說(shuō)真話”“吐真情”

在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》引導(dǎo)下的作文教學(xué)改革，鋒芒所措就是“要求學(xué)生說(shuō)真話，實(shí)話，心理話，不說(shuō)空話，假話，套話”，在內(nèi)容上，情感上貫穿一個(gè)“真”字。因此，教師要使學(xué)生明白：寫文章就是用自己的語(yǔ)言文章寫自己的思想感情；寫自己的見解感受；寫自己對(duì)某些問題的真實(shí)看法。教師在教學(xué)時(shí)，要多一些開放，少一些束縛，讓學(xué)生想怎么寫就怎么寫，用我手寫我口，用我手寫我心。作文教學(xué)中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生充分展示自己的個(gè)性，鼓勵(lì)他們說(shuō)真話，說(shuō)心理話。一次考試結(jié)束了，當(dāng)我把試卷發(fā)下去之后，考高分同學(xué)的那種興奮及考低分同學(xué)的那種悲觀，明顯的寫在學(xué)生的臉上，我適時(shí)的抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，要求學(xué)生把卷子收起來(lái)，寫下此時(shí)不摻一點(diǎn)兒虛假的感受來(lái)。這時(shí)，學(xué)生在作文里盡情傾訴著當(dāng)時(shí)內(nèi)心的喜與悲，極大限度地發(fā)揮著他們的才智。然后，我為他們提供能夠展示他們作文水平的平臺(tái)，讓他們感受“真實(shí)的美”。

二、注重生活實(shí)踐、培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

如何讓小學(xué)生能夠順利地寫作，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性呢？筆者認(rèn)為，可以從以下方面著手。

（一）寫作應(yīng)與生活實(shí)踐相結(jié)合

生活是千姿百態(tài)的，是無(wú)奇不有的，自家的，別家的，校內(nèi)的，校外的，大大小小的，真是讓人目不暇接，眼花繚亂。我們主要觀察孩子從一日三餐到衣帽鞋襪，從深巷小院到蝶花飛舞、雷雨蛙鳴，這些鮮明生動(dòng)的事物，多該讓學(xué)生去觀察去思考，去想象去描繪。這樣有意識(shí)地組織小學(xué)生開展活動(dòng)，豐富他們的生活，豐富他們的大腦。

（二）寫作應(yīng)與培養(yǎng)興趣相結(jié)合

興趣和愛好既是小學(xué)生寫好作文的第一位老師，又是動(dòng)力源。只有使學(xué)生想作文，會(huì)作文，變“要我寫”為“我要寫”之時(shí)，才達(dá)到作文教學(xué)的成功目標(biāo)。

指導(dǎo)學(xué)生寫好每一篇作文，一開始就要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，作文就是把自己看到的、聽到的、想到的用文字記下來(lái)，從而消除學(xué)生對(duì)作文的神秘感。在具體教學(xué)活動(dòng)中，也要注意讓后進(jìn)生也喜歡作文。在作文教學(xué)中，面對(duì)后進(jìn)生，這就特別要求教師要有耐心，用辯證的觀點(diǎn)和發(fā)展的眼光看待后進(jìn)生，熱愛后進(jìn)生。只有這樣，才能發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，積極誘導(dǎo)，促使他們進(jìn)步，激發(fā)其寫作興趣。

（三）要調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性

要使學(xué)生樂意寫作文，就必須千百方計(jì)地調(diào)動(dòng)他們的積極性，激發(fā)他們的求知欲，學(xué)生在玩中寫，在樂中寫，達(dá)到了“玩”和“授知”的統(tǒng)一，課堂內(nèi)外的活動(dòng)還有很多種，可讓學(xué)生通過回憶，進(jìn)行口頭作文，即興作文等。總之，老師要想盡一切辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這樣，既激發(fā)其興趣；又達(dá)到作文訓(xùn)練的要求，收到良好的效果，何樂而不為？

三、培養(yǎng)學(xué)生積累素材的能力

學(xué)生們寫作文，最大的難處是沒有話寫的，無(wú)話可說(shuō)。這也就是咱們通常所說(shuō)的沒有寫作材料。那么，如何積累寫作材料呢？可以從以下方面去進(jìn)行。

（一）注重對(duì)日常生活中的人和事物的觀察思考

我們所說(shuō)的生活就是指日常的生活，而不是刻意為增加學(xué)生經(jīng)歷而“制造生活”。日常生活是人人都有的，這本來(lái)都是可以作為學(xué)生的寫作材料的，只是一般人總是視而不見，或是見而不思，使許許多多寫作的好材料，輕易地從自己的“眼皮下溜走”，到了作文時(shí)卻滿腦子空白，無(wú)話可說(shuō)了。

（二）注意語(yǔ)言運(yùn)用及謀篇布局的積累

這當(dāng)然需要學(xué)生多讀范文，從范文中學(xué)習(xí)積累。讀得多了，了解掌握的表達(dá)方式多了，自身的表達(dá)能力，也就自然而然地增強(qiáng)了。閱讀可以增長(zhǎng)見識(shí)，開闊眼界，使學(xué)生在多方面受益。只有當(dāng)學(xué)生能深入地體會(huì)到作者的思想，準(zhǔn)確地理解作者運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)的感情，才有可能在自己的文章中選詞煉句，自覺地提高作文的表達(dá)能力。

積累與寫作就如“米與炊”的關(guān)系，只有有了豐厚的積累，才有可能寫出感人的好文章。教師要引導(dǎo)學(xué)生積累寫作材料，積累佳詞美句，積累美詩(shī)美文，積累越厚，寫作時(shí)的取材范圍就越大，也就越能夠?qū)懗龊梦恼拢龅接械姆攀浮?/p>

四、改進(jìn)對(duì)學(xué)生習(xí)作的批改方式

習(xí)作是信息交流的一種形式，是情感交流的一個(gè)載體。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視學(xué)生習(xí)作的交流欲望，它明確提出“懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流，愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂”。習(xí)作批改是教師審閱學(xué)生習(xí)作時(shí)肯定成績(jī)、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)、指出缺點(diǎn)、改正錯(cuò)誤的教學(xué)活動(dòng)。批改是指導(dǎo)的繼續(xù)，是講評(píng)的基礎(chǔ)，是提高作文水平的重要手段。通過批改，使學(xué)生知道怎么寫對(duì)、怎么寫好。學(xué)生會(huì)因?yàn)榈玫搅私處煹目隙ǘ判谋对觥?/p>

綜上所述，小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，歸納起來(lái)就是要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，注重生活實(shí)踐、培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，培養(yǎng)學(xué)生積累素材的能力，重視教給學(xué)生寫作的方法，改進(jìn)對(duì)學(xué)生習(xí)作的批改方式，讓學(xué)生寫出自己的真情實(shí)感，讓學(xué)生樂于寫，勤于寫，寫自己的生活，寫自己最深、最真的感受，提高自己的生活水平，讓學(xué)生享受成功的快樂，逐步提高寫作水平。