幼兒德育教育的重要性

德育是教育的重要組成部分，對幼兒的思想政治教育工作，歷來都是教育界的重要任務。在應試教育向素質教育轉軌的新的歷史時期，德育的地位和作用愈發突出和明顯了尤其幼兒期是孩子品德形成的最佳時期，《幼兒園教育指導綱要》明確指出，幼兒園的品德教育要以情感教育和培養幼兒的良好行為習慣為主，注重潛移默化，并貫穿于幼兒的一日生活及各個領域的活動之中。一個孩子就是人生的開頭，是人生的初元，有了好的開頭，才能筑就一個精彩豐富的人生，如果將人生比作一條河流，那么人生最初的幾年就是河的源頭，源頭上一丁點的扭曲，都可能改變河流的走向，只要在源頭上輕輕引導一下就可能徹底改變一個人的生活方向。德育教育就是人生源頭上的引導者，育人為本，德育為先，要想做人，首先做事，良好的品德，是做人的基本要求。那么，緊抓幼兒德育有什么好處呢？

一、重視幼兒德育教育，能促使幼兒社會化的進程。

社會化是一種過程，是一個人從不知不識的生物個體通過學習群體文化、學習承擔社會角色，逐漸充實，從而形成個性，融合于社會，成為社會成員。這個過程就是社會化。幼兒的社會化是學習與人交往，與社會交往，學習待人接物處事的規范等等，在這個日益開放的社會環境中，人們的各種思想、行為習慣都在直接或間接地對幼兒產生影響，加上幼兒知識經驗貧乏，又好模仿，辨別是非的能力很差，他們的意識、情感和行為更易受到客觀環境的影響。家長的言行對幼小的孩子起著熏陶和潛移默化的作用。正所謂“近朱者赤，近墨者黑”，在這樣一個關鍵時期，若教師和家長不重視幼兒的德育教育，不對他進行正確的引導和教育，任孩子向反面的丑惡的行為模仿，容易誤入歧途。社會上日前增多的“問題兒童”、“青少年犯罪”等一系列社會問題，足以說明早期德育教育的重要性。

二、重視幼兒德育教育，能促進幼兒個性全面發展。

幼兒個性的全面發展，包括有身體的、智力的、情感的、品德和性格以及審美方面的發展，其中品德和性格的發展是全面發展的重要部分。良好的品德和優良的性格對一個人的發展起著深遠的影響。

我國墨子曾說：“志不強者，智不達。”許多國內外的研究也顯示，智力發展好，聰明的人并不一定成功，而成功的人并不是都很聰明，但是他們卻擁有許多優良的品質和性格。如：堅強的意志力、自我控制能力、堅忍不拔、誠實守信的品質，樂觀開朗的性格等等。正是這些非智力因素的影響促使他們走向成功。然而這些良好的品質和性格則應從小培養，因為幼兒時期是一個人性格塑造的重要時期，如果幼兒從小就具有良好的意志品質，能提高探究、學習的積極性，使感知、注意、觀察、記憶、想象、思維處于活躍狀態，并能承受一些困難和挫折，提高自身的抗挫能力。

同時良好的性格也是幼兒個性發展的重要心理力量。性格活潑開朗，就能調動自身的主觀能動性，主動參加各項活動，積極與人及同伴交往，從而促進幼兒各方面的積極發展。可見幼兒的德育教育，在促進幼兒個性全面發展中同樣起著重要作用，應引起家長和教師的高度重視。

三、重視幼兒的德育教育，能促進獨生子女的健康成長。

隨著我國獨生子女家庭的日益增多，獨生子女的教育問題日益引起人們的重視。據有關部門對獨生子女及其家庭進行的大量調查研究發現，在智力發展水平和身體狀況方面，一般表現出較大的優勢，而在品德行為習慣等方面則不盡人意。如：生活上的優越環境和過分照顧，而形成了幼兒的嬌生慣養。

家長的溺愛和缺乏理智的教育又形成了幼兒的不良品德和行為習慣。由于是獨生子女，家里的一切玩具、圖書、物品均為他一人所有，不需與別人分享，從而形成了“以自我為中心”的性格特征。又由于一些家長過分嬌寵幼兒，一切包辦代替，挫傷了幼兒的獨立性和積極性，以至于幼兒的依賴性越來越強，自理能力越來越差。又有一些家長對幼兒的行為放任與聽之任之，處處妥協和滿足幼兒，使幼兒缺乏自制、自控能力，養成了任性，執拗和粗暴等等不良行為和習慣。前蘇聯教育家馬卡連柯曾指出：“一切都讓給孩子，犧牲一切，甚至犧牲自己的幸福，這是父母所給予孩子的最可怕的禮物。”在這個幼兒發展的關鍵時期，家長和教師再不去采取有效的措施，去干預和糾正幼兒的這些不良行為和品質，對他們的健康成長將帶來許多不利的影響。