小學班主任工作淺談

班級是學校教育教學的基本單位，是學生在學校生活和學習的集體。建立良好的班集體，形成團結、合作、勤奮進取的班級精神與班主任是分不開的。作為班集體靈魂的班主任，我充分認識到自己所承擔的教育重任。班主任是班集體的組織者、領導者和教育者，是對學生進行思想教育的骨干力量，是溝通學校教育、家庭教育和社會教育的橋梁。在深入推進素質教育的今天，要全面提高教育教學質量，必須加強班級管理，而班級管理好壞班主任工作是關鍵。那么，班主任該如何開展工作，才能使教育教學工作與時俱進、正規(guī)化、系統(tǒng)化呢？下面，我就怎樣做好一名小學的班主任談一談我自己的看法：

一、重視學生的養(yǎng)成教育

著名教育家葉圣陶先生說：“教育就是培養(yǎng)習慣。”養(yǎng)成教育，就是要培養(yǎng)學生良好的行為習慣、學習習慣、文明禮貌習慣等。當今的教育，要求我們首先要教會學生學會做人，然后才是教會學生學會學習。因此，從小學低年級開始，我們就要明確地把培養(yǎng)學生的思想品德作為重要的目標。但學生的養(yǎng)成教育不是憑班主任空洞的說教能達到的，班主任應制定目標，并根據(jù)具體的教育對象，增強教育的實效性。首先要以理服人，以情育人；其次要言傳身教；再次要開展養(yǎng)成教育活動。班主任應著重對學生的學習進行培養(yǎng)監(jiān)督，教育學生“不以善小而不為，不以惡小而為之”，幫助他們建立良好的行為習慣、正確的道德判斷標準和健全的價值觀。

二、重視班干部的培養(yǎng)。

班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。班主任要明確班級努力和前進的方向，營造一個溫馨而又充滿朝氣的學習環(huán)境。把任務下放到班委手中，班級各類事項都有專人負責管理，而班主任只是個幕后導演者和決策人，出現(xiàn)問題及時解決，對班委會工作鼎力相助。久而久之，班級的大小事情都有人管理，學生們遇事主動去做，積極性、創(chuàng)新意識不斷增強，同時我也為他們增加了鍛煉才干的機會，培養(yǎng)了他們自我教育、自我管理的能力。

三、全面了解和研究學生，做到因材施教。

班主任工作對象是學生，全面了解和研究學生是班主任正確而有效地組織班級工作的前提條件，是班主任有的放矢地對學生會進行教育和引導的基礎。對小學兒童來說，由于年齡小，經歷短，知識經驗貧乏，個性尚未定型、自我意識開始初步發(fā)展，他們存在的任性、懶惰、自私、嫉妒、抑郁等不良的心理行為表現(xiàn)，兒童往往是意識不到的，分不清楚的。分不清好與壞，對與錯，意識不到形成的原因，發(fā)展的結果。這就需要教師特別是班主任，通過仔細觀察、調查和分析，幫助和疏導，從而使兒童有意識地進行自我調試，自我改正。小學兒童，情緒變化更加劇烈，情緒狀態(tài)極不穩(wěn)定，大喊大叫，大哭大鬧的現(xiàn)象時有發(fā)生。他們調節(jié)和控制自己情緒的能力很差。情緒變化往往對學習活動和生活活動產生直接的影響。對此，多數(shù)家長缺少正確的認識，或不懂調整的方法。作為班主任要及時地洞察，并且根據(jù)不同的情況采取相應的調整方法。

四、用心關愛學生

沒有愛就沒有教育，愛是教育的基礎和前提，愛是教育的根本。孩子天生是要被關愛，被呵護的。 誰愛孩子，孩子就會愛他。只有用愛才能教育孩子，班主任就應努力當好一個有愛心的班主任，用心關愛每一位學生。班主任平時要善于接近學生，體貼和關心學生，多和他們聊天，做游戲，了解、尊重他們內心的想法，解決他們生活和學習上的困難，讓學生感到老師無私的愛和深切的關懷，感到班主任是最信任的人，是有話最可傾訴的人。這樣，班主任和學生的思想就溝通了。學生把班主任當朋友，構建了和諧師生關系 ，一切問題都迎刃而解，做到事半功倍的效果。

五、班主任要與家長密切聯(lián)系

家訪是做好班主任工作的重要途徑。家訪是家校聯(lián)系的紐帶。每個學期在記錄本上我都有家訪記錄。我在開學前第一周開一次家長會，學期即將結束時再開一次家長會。通過家訪和開家長會，班主任就能及時了解學生在家的生活、學習情況。家長和班主任的交流溝通多了，就能及時解決學生的思想困惑，糾正其不良行為。學生在校犯錯時，班主任應幫助學生分析錯誤的原因，共同尋找改正缺點和錯誤的方法；如果動不動就讓學生家長來校或進行家訪，會讓犯了錯的學生喪失學習的自尊心、自信心，甚至產生消極對抗情緒。我教六年級時，班上有位調皮搗蛋的學生，他經常在校打架，欺辱小同學，還在大門口擋住小同學的去路，讓他們交過路費。一些低年級的小學生都嚇得哭了。我聽了這件事后，沒有及時將該生在校的表現(xiàn)告知其家長，也沒有讓他家長到校。因為他父親是一個性急的家長，如聽了我的反映一定對孩子會大發(fā)雷霆，痛打一頓的。對此，我盡量依靠學校的力量，選擇適當?shù)臅r間進行家訪，在融洽的氛圍中采用適當?shù)姆绞剑斨鴮W生的面向家長反映某些問題，以求共同配合，共同尋求育人良方。

總之，學校是育人的場所，班級是育人的搖籃。誠然，在學生成長的啟蒙階段，教育學生“學會生存，學會學習，學會關心，學會做事，學會生活”的過程中，班主任的工作是繁雜的，任務是繁重的，責任是重大的。但是，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，加強理論學習，在實踐中不斷完善自己，是完全能夠干得非常出色的。