讓幼兒音樂教育生活化

由于我園是一所農(nóng)村幼兒園，所以非常重視幼兒五大領(lǐng)域的培養(yǎng)，在此培養(yǎng)過程中，我們發(fā)現(xiàn)音樂的教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。我們追求的是最自然、生活化的音樂活動，我們的音樂活動更加深遠(yuǎn)的意義是提升幼兒的多種能力，真正發(fā)揮音樂對人的塑造作用。

一、整合式音樂課程，滿足幼兒的對音樂的心理和生理需要

1、音樂活動與健康活動相整合

幼兒園健康活動中有許多體育游戲，有意識地將音樂活動與體育游戲相整合，形成了體育音樂游戲。如，我們將音樂活動《小熊過橋》與此結(jié)合，通過小熊過橋的故事，讓孩子們明白如何過獨木橋，從而一邊唱著歌一邊進行體育活動，既鍛煉了幼兒的身體平衡能力，又唱著好聽的歌曲。還可以編創(chuàng)小動物模仿操、交警操、民族舞和現(xiàn)代舞，讓幼兒在音樂旋律的伴奏下，鍛煉了身體，發(fā)展了幼兒的藝術(shù)才能。

另外，我們還設(shè)計了許多手指音樂游戲，如：蝸牛與黃鸝鳥、合攏放開、手指五線歌等，讓孩子們一邊唱一邊用小手做手指游戲，既發(fā)展了幼兒的音樂能力，又促進了幼兒的大腦的形成。為幼兒的健康身體打下了良好的基礎(chǔ)。

2、音樂活動與語言活動相整合

將音樂的節(jié)奏練習(xí)結(jié)合到幼兒園語言的活動中，使一首首兒歌變得朗朗上口，體驗到語言與節(jié)奏相結(jié)合的樂趣，從而發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力。，我們將××│×××│節(jié)奏加到了兒歌《修鞋匠》中，這首兒歌就變得非常有趣：大街上 住著個 修 鞋 匠— ，他修的 鞋子 真 叫 棒—！（聽他）梆 啊 梆—，（聽他）梆 梆 梆—，（聽他）梆 啊 梆—，（聽他）梆 梆 梆—。大街上 住著個 修 鞋匠—，他修的 鞋 子 換 新 樣—！等等。將節(jié)奏與語言有機整合，既發(fā)展了幼兒口語表達(dá)能力，還為幼兒今后運用節(jié)奏打下基礎(chǔ)，收到了事半功倍的效果。在進行音樂活動時，還可以將音樂的內(nèi)容以故事的形式進行導(dǎo)入，這樣便于幼兒理解，同時也增強了音樂的趣味性。

3、音樂活動與數(shù)學(xué)活動相整合

音樂的神奇就在于它與任何事物都存在著不同的聯(lián)系。在對音樂課程的拓展過程中，我們無意間發(fā)現(xiàn)了音樂與數(shù)學(xué)也有著密切的聯(lián)系。如音樂活動“認(rèn)識2/4拍強弱特點”，我們就發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)中的排序有著類似的關(guān)系。于是，我們啟發(fā)并鼓勵幼兒在掌握2/4、3/4、4/4節(jié)奏特點后，大膽地按照數(shù)學(xué)中的排序方法進行節(jié)奏的續(xù)編，使幼兒形象地理解了音樂各種節(jié)奏的特點與組成。

4、音樂活動與美術(shù)活動相整合

藝術(shù)之間是有互通性的，我們用美術(shù)把看不見摸不找的音樂視覺化，用美術(shù)來表現(xiàn)音樂，幫助孩子理解音樂的曲式結(jié)構(gòu)和情緒等。如《獅王進行曲》中，我們利用一幅幅美麗的圖片，為幼兒對樂曲的理解準(zhǔn)備了豐富的感性經(jīng)驗，還用不同的標(biāo)志符號表現(xiàn)樂曲的不同音色和樂句；在音樂活動“小鳥小鳥”中，我們讓幼兒在聆聽歌曲后進行繪畫，將結(jié)果以繪畫的形式表現(xiàn)出來，然后再創(chuàng)編到歌詞中去。這樣，幼兒不僅理解了音樂，而且還感受到了音樂的意境，形成了自己對音樂獨有的鑒賞能力。

5、音樂與社會活動相結(jié)合

音樂的感染力是我們用語言所不能描述的。任何形式的音樂活動，挖掘其更深層次的內(nèi)涵，我們都能發(fā)現(xiàn)音樂有著其不可估量的作用。對性格孤僻的幼兒來說，音樂活動也是他們最易參加的社會活動。所以，我們可以用音樂扣啟他們心靈的大門，拉起他們寂寞的小手。

二、創(chuàng)設(shè)豐富的音樂環(huán)境，為幼兒創(chuàng)造性地進行音樂活動提供條件

1、創(chuàng)設(shè)音樂活動情景

創(chuàng)設(shè)更加生活化、趣味化、情景化的音樂情景，讓幼兒有一種身臨其境的感覺。

2、創(chuàng)設(shè)音樂活動區(qū)

在區(qū)角創(chuàng)設(shè)音樂活動區(qū)，如音樂表演角，我們在教室的一角用積木和其它材料與幼兒一起搭了一個小舞臺，并提供表演的頭飾、道具等。為幼兒創(chuàng)造性的進行了表演與歌詞創(chuàng)編做好了環(huán)境準(zhǔn)備。幼兒非常喜愛這個表演的舞臺，在表演中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。又如演奏角，我們?yōu)橛變禾峁┝髓F三角、鈴鼓、雙響筒、串鈴等不同的樂器，活動時將學(xué)過的歌曲和節(jié)奏根據(jù)這些樂器的特色創(chuàng)造性地演奏，提高表演才能，培養(yǎng)合精神與協(xié)調(diào)能力。

三、音樂教育回歸到最自然、最生活化的教育

1、在玩中感受音樂的快樂

在音樂活動中大量地采用節(jié)奏游戲、音樂游戲、音樂劇、木偶表演、集體舞、玩樂器等多種方式，讓幼兒在游戲中感受音樂帶來的快樂。

2、音樂在生活中無處不在

音樂活動貫穿于幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)中。清晨入園時，播放樂曲《早晨》，用音樂迎接幼兒；晨間活動結(jié)束后，彈奏《小小的手》，帶領(lǐng)幼兒整理玩具；午飯時，舒緩的《夢幻曲》之類樂曲，讓孩子們輕松愉快地進餐；一曲《搖籃曲》將孩子帶入甜美的夢鄉(xiāng)；戶外游戲活動后，安靜的《寫給海洋》等音樂緩解活動的疲勞；離園前播放一些英文《SAY GOOBEY》之類的歌曲，送幼兒回家。

3、節(jié)日中的音樂活動。

節(jié)日活動中的音樂活動通常是為慶祝節(jié)日而安排的各類音樂表演和娛樂性活動。在這類音樂活動中，幼兒可以作為活動的組織者、策劃者、參與者，自己擔(dān)任主持人，自己確定表演的節(jié)目，自己當(dāng)演員，教師在一旁鼓勵、知道。在這種氛圍中，幼兒充分體驗到音樂活動的快樂，從而培養(yǎng)起兒童對音樂的興趣。

4、隨機的教育是最適時的教育

無論孩子何時因為什么事情對音樂產(chǎn)生了興趣，我們都要給以滿足，因為，這才是孩子們最需要的教育。