優化課堂教學提高學生化學素養

【關鍵詞】新課程 教育教學理念 科學素養

新課程標準明確指出：“給每位學生提供平等學習機會，使他們都能具備適應現代生活及未來社會所必須生活知識技能方法，情感態度與價值觀的形成，具備未來生存和發展所必備的科學素養。”科學教育不再是被簡單看作是科學知識教育，而是科學知識、科學方法和能力，科學態度與科學精神，價值觀與情感態度等教育。能力、態度、價值觀在人的發展中非常重要，更具有持久性與適用性，通過對學生的科學素養的培養，提高未來公民適應現代社會生活的能力，以及合作精神和社會責任感。促進學生可持續發展。化學作為教育科學重要組成部分，在培養學生創新能力與科學素養方面有它獨特的方面，本人結合多年化學教學談一談怎樣優化課堂教學提高學生科學素養。

一、教師應轉變教育教學觀念

新課程標準明確指出“學生的發展是課程實施的出發點與歸宿”。教師的一切教育教學為了學生的發展，傳統的教育教學理念已不適應社會時代發展的要求，以往的教學中師生關系是一種不平等的關系，教師是知識的傳授者，學生只是知識的接受者，新課程標準強調師生交往、互動、共同發展。教師是學生學習的組織者、引導者、合作者，教師應創設一種民主、和諧的教學氛圍。另外教師應關注學生個性的發展，因人而異，因材施教。教師課堂教學中應合理處理教師主導作用和學生主體作用，避免一言堂教學，留有一定的空間和時間讓學生思考，學生的知疑—思疑—解疑，自主思維方式能夠得到很好的訓練，教學方法應采用多種教學方法交替使用，引導學生對知識的理解應用。創設有質量的問題讓學生思考。

二、創設學習情境

例如，剛進入初三年的學生，對化學有一種好奇感，在上緒言課時，我抓住學生的好奇心理，精心設計實驗，通過五光十色、絢麗多彩的實驗現象，創設情境，造成懸念，使他們產生一種急于探索真理的心情。教師也可以通過設計富有啟發性的問題激發學生學習興趣。例如，城市街道上的五光十色的燈光是怎樣制作的，走進公園為什么能聞到花香。另一方面大力推進多媒體教學，多媒體信息多，形象生動，能夠激發和穩定他們的學習興趣，例如：原子與分子那一課題，分子與原子根本區別是在化學反應中，分子可分，原子不可分，這個問題比較抽象，學生難以理解，應用多媒體教學，水分子分解成氫原子和氧原子，氫原子和氧原子重新組合成氫分子氧分子，形象逼真，能夠把抽象問題形象化、具體化。教師也應加強師生之間的情感交流，教師教學方法態度，語言舉止，對學生的學習是否興趣起著至關重要的作用，教師平時應及時發現他們的閃光點，可以恰如其分的加以表揚，對于學習上差點的學生應給于引導啟發，掃除心理上的障礙。教師平時也應注意本身的行為舉止，從各方面提高自己的修養，用自己的形象去感化激勵學生。

三、加強學生閱讀能力的培養

在課堂教學中指導學生閱讀，培養他們良好的閱讀習慣，不僅使他們感受書本知識的熏陶，掌握書本上的知識，更能讓他們掌握一種重要的學習方法，古人云“受人以魚，不如授之以漁”。教師在平時教學中，應重視培養學生的自學能力，不僅教給他們知識，更應教給他們研究問題，解決問題的方法，使他們能夠應用所學方法去處理學生過程中所遇到的各種問題。

四、開展探究性的教學

探究性的學習是指在教師指導下，不斷發現問題，制定計劃與方案，進行探究，收集整理相應的數據，得出相應的結論的一種學習活動，化學過程中探究性的學習，是學生積極主動獲取知識，解決相關問題的重要實踐活動。化學課本中的實驗，大多數是驗證性實驗，實驗大多也給出現象和結論，但有些反應現象與參加反應物質的量也有關系，把這些實驗改為探究性實驗，能夠培養學生實事求是科學態度和探究能力，探究性的學習，對于激發學生的學習興趣，加強他們對書本知識的理解，提高他們的探究知識的能力，培養他們科學素養，既重視他們的學習結果，更注重他們的學習過程，強調以教師為主導，以學生為主體，通過他們主動參與，主動探究，培養他們的創新精神與實踐能力，讓學生在知識的形成聯系、應用，形成科學態度，獲得科學方法，形成終身學習的意識與能力。

五、加強實驗教學培養學生動手操作能力

化學是一門以實驗為基礎的自然科學。實驗教學不僅是學生獲取化學知識，提高各種能力的重要途徑，也是對培養學生的創新能力和創新精神有著獨特的功能。初中課本中有許多家庭小實驗，這些實驗學生回去都能獨立完成。例如，把雞蛋殼放入杯中，然后往杯中倒進一些食醋，會觀察到雞蛋殼一會上浮，一會兒下沉，同時冒出氣泡，用蘸有澄清石灰水玻璃片蓋在上面，澄清石灰水會渾濁，另一方面，對課本中一些實驗進行改進。

優化課堂教學，轉變教育教學觀念，給學生創造比較寬松的學習環境，激發他們的學習興趣，全面提高學生的科學素養，培養有個性探究能力的一代新人。