民族地區中職德育工作淺談

德育是民族學校教育的重要組成部分，也是民族學校素質教育不可缺少的組成部分。和其他學校一樣，在我們藏族學校，班級也是教育教學工作的基本單位。在新課程改革背景下，班主任工作的核心是學校的德育工作，德育工作直接影響著學生的全面發展。而我們這些班主任則是這個單位的領導者、組織者和管理者，也是素質教育的主要實施者。

一、德育要從良好行為習慣的培養抓起

每個學校都會把學生的行為習慣教育作為德育工作的重中之重，但真正能讓學生養成良好的行為習慣卻是一件非常難的事情，難在它不是一朝一夕能練就，而是一個長期系統的培養過程，這其中需要班主任的引導和幫助，更需要全體教師的監督扶正。

我在當班主任的過程中始終以身作則，嚴格要求自己的行為習慣，對學生也做嚴格的要求，學生看到老師也在這么做，就自然而然地學著做了。比如，隨時撿起地上的垃圾丟入垃圾桶，但這個過程必須有教師的配合和監督，教師必須定時進行檢查和考核，并對考核的結果進行獎懲，哪怕是口頭的獎勵，對孩子來說也是一種榮譽、一種激勵，久而久之，它便成為學生的一種習慣了。

二、培養藏族學生的集體榮譽感，增強凝聚力

在學校教育中，良好的班集體對學生健康成長是非常重要的。比如班級之間的一些評比活動，爭當三好學生，競爭學校的流動紅旗等。實踐證明，將德育的要求化為一條條班級的具體的奮斗目標，可以激勵全班學生向著目標奮進，使每一個學生都感到自己是和集體同呼吸、共甘苦的。通過集體的力量培養起學生的集體榮譽感，使他們更加團結，更加充滿凝聚力。

三、德育要為學生創建盡情展示的平臺，讓學生在表現中找回自信

中職的學生大多文化課成績較差，原因是初中時學習底子薄或貪玩沒有跟上節奏，日積月累，在學習上“欠賬”過多，越考越沒自信。但他們并不是一無是處，他們有他們的特長，如繪畫、剪紙、手工、舞蹈等等，但在普通中學這些特長無法展現出來，學生看不到自己的過人之處，也無從談起自信心的重拾。

職業教育不再有學業上的沉重壓力和中高考的成績比對，學生有更多的時間和空間來展現自己的特長，教師在德育工作中要用心地去發現每個學生的特長和優點，鼓勵學生根據自己的特長參加學校、班級組織的各種文體活動。在學校活動中取得名次的學生，學校給予獎勵，在班級活動中表現突出的學生，班級給予獎勵，讓學生感受到自己也有過人之處，讓學生找到自己存在的價值。多給學生創建展示的平臺，并給予及時的鼓勵，讓學生慢慢地重拾自信。

四、規則意識教育對中等職業學校的重要意義

中學階段德育偏重于思想政治教育，規則意識由于其目標層次“太低”不被人們放在眼里，逐漸成為思想品德教育的一個盲點。而這一教育盲點的后果，對中職學校而言更加嚴重。

一是中職生源整體素質較差，規則意識的缺失，直接影響學習與就業。近年來中職學校的生源水平大幅度下滑，多數為中考的落榜生。在這些學生中，有相當比例的文化基礎與行為習慣“雙弱勢”學生。規則意識的缺失在這一人群中表現非常突出。中職生畢業后多數將從事一線操作型的工作。而企業在用人標準上更多的是強調愛崗敬業精神，遵規守紀意識，這也成為中職生在市場競爭中取勝的關鍵因素。

二是中職生多以十八九歲的年齡步入社會，從較為寬松、人際關系簡單的學校環境，過渡到競爭激烈、人際關系復雜的成人世界，常常會讓這個年齡段的孩子感到茫然困惑、無所適從。一個最簡單、最有效的適應方式就是遵守規則，由此才能贏得承認和接納。

當中職學校的德育培養出的學生有了良好的行為習慣，有了大有可為的發揮平臺，有了自信，有了愛心，他們定能成為對社會有用的人，一定能找到工作，而且我相信他們一定會在工作崗位上大有作為。