論民族地區高中思想政治課的有效性

【摘 要】我國是多民族統一的國家，少數民族教育問題也是我國教育發展中重要組成部分，在少數民族地區教育教學中，由于受到我國社會大環境和民族政策的影響，開展高中思想政治課教學具有一定的特殊性，這關乎到民族之間的穩定和團結，所以少數民族地區高中思想政治課教師在進行教學時需要采用恰當的方式來進行思想教育，促進學生民族團結意識的養成。本文針對少數民族地區的特點，對如何在少數民族地區進行高中思想政治課的教學方式提出了一些參考意見。

【關鍵詞】少數民族 高中生 思想政治 教學

作為一個特殊的群體，少數民族學生是我國人才資源的重要組成部分，加強少數民族學生思想政治教育工作是社會主義現代化建設的任務。在實際教育過程中由于我國少數民族分布特點、經濟文化、風俗習慣以及語言文字等方面存在較大的差距，導致少數民族學生思想出現差異，所以必須加強少數民族學生思想政治教育的實效性 ，提高他們的思想境界。

提高少數民族學生思想政治教育實效性要堅持的原則

堅持教書育人的原則

素質教育下強調教育的人文性，教育工作要堅持把育人放在首要位置，理解、尊重學生。在教育的工作中要尊重他們的自尊心，尊重他們的生活習慣和風俗。根據少數民族學生的特點采取適當的方式進行教育，這樣才能提高思想政治教育的效果。教師對學生的關心愛護關系著學生主動性與創造性的發揮，教師要把育人理念貫穿于課堂教學中，切實提高少數民族學生思想政治教育。

堅持學生“自我教育”的原則

我國很多少數民族學生因為家庭條件背景的差異，相對于少數民族學生的管理能力、自我教育等與漢族學生來可能存在一些差異性，基于此教師要采取合理的教育措施，加強少數民族學生的自我教育和管理能力的培養

尊重少數民族主體地位的原則

思想政治工作的主要目的之一就是為政治穩定和名族團結服務，特別是在少數民族教育中，更要體現民族團結，進步 的精神。要關注少數民族學生的文化風俗、經濟生活、以及社會背景等，要正確對待少數民族學生思想教育的特殊性，以便真正使思想教育工作服務于民族工作。

提高少數民族學生思想政治教育實效性的措施

切實解決少數民族實際問題

少數民族學生思想政治教育成效的主要標準之一是從學生受教育對象出發，深刻掌握少數民族學生在受教育過程中的實際問題，只有切實解決，才能讓少數民族學生沒有后顧之憂。首先要構建少數民族學生思想政治教育內容體系，做好學生的心理健康教育工作。因為種種原因個別少數民族學生可能會有自卑、敏感、多疑等心理問題，再加上就業壓力、人際關系的問題，致使少數民族學生心理背負沉重的壓力?；诖?，教師講課時要注意解決學生的心理問題，教會他們自我減壓；其次要健全學生心理健康防衛機制，及時解決少數民族學生各種心理問題。再次加強少數民族學生人際關系教育，學校要創建良好的人際關系環境，倡導人人平等、互助共進的校園風氣，培養少數民族學生人際關系意識。

培養學生學習思想政治課的動機、信心

重塑學生的學習動機，讓學生明確讀書是獲取文化知識的途徑，是進行創造、創新的基礎和前提，由此引出高中思想政治課學習的必要性及學好這門課的方法。教師還可以通過多種形式和途徑提高學生學習思想政治課的興趣，強化學生的學習動機。幫助學生樹立學習的信心。

正確把握教材體系，明確教學目標

教學目標是教學活動實施的方向和預期達成的結果，是一切教學活動的出發點，也是最終歸宿。明確的教學目標具有導向性，是教師開展課堂教學的靈魂，支配著課堂教學的全過程，并規定了教與學的方向，也是判斷教學是否有效的直接依據，如果教學目標正確、合理，就會導出有效的教學。因此，高中思想品德課的有效教學，首先必須要確保教學目標的有效性。這就要求教師必須明確教學的目標是什么，正確把握教材的知識體系，以及考慮學生的已有準備

有效的教學反思

有效的教學反思對提高政治課教學有效性有著很大的積極作用。而所謂教學反思，主要是指教師在課后對整個教學行為過程進行反思性回憶，包括對自己的教學觀念和教學行為、學生表現、教學的成功與失敗等情況進行分析，找出教學程序在具體實施過程中的成功和不足之處，研究產生不足的原因，思考今后改進優化的方向。

提高少數民族思想政治教育實效性必須根據少數民族學生自身文化、風俗習慣實際情況，建立少數民族學生思想政治教育體系，對少數民族學生有針對性、目的性的進行思想政治教育，積極挖掘少數民族優質教育資源，提高少數民族學生道德情感和完美人格的塑造，總之，“提高課堂效率”是一個永恒的話題，教學的境界永無止境。只有考慮到教學的方方面面因素，與時俱進，才能將政治課堂效率提高到極致。