“少教多學”在語文課堂中的實施

新課程把“教師即研究者”這一理念擺上了議事日程，促進了這一理念向現實的轉化。教師自己就是一個研究者。先學后教、少教多學使課堂教學活起來了，只有課堂活起來了，學生才有可能主動、生動、活潑地發展。在此過程中，要鼓勵學生自主學習、主動發現并提出問題、嘗試解決問題，教師為學生的學習提供必要而適當的幫助。在傳統的教學中，“悶課”是較為普遍的現象，悶課的主要特征是，課堂氣氛沉悶，教師照本宣科滿堂灌，學生昏昏欲睡，課堂無歡聲笑語，無思想交鋒，思維呆滯，悶課的結果是摧毀學生的學習興趣，扼殺學生的學習熱情，抑制學生思維的發展。在“培養學生預習習慣的養成”專題開展之后，它與傳統的課堂的一個重要區別就是“活”起來了，課堂充滿了生命活力，呈現出了生氣勃勃的精神狀態，思維空氣濃厚，情理交融，師生互動，興趣盎然且對本堂課的目標是否達成進行了較為具體的量化。為學生的學習搭建“支架”，通過支架的支撐作用把學生的智力、情感水平提高到另一個新的發展水平。

我在教學中發現，差生中的絕大多數智力并不差，可見決定差生的因素往往是非智力因素。所謂非智力因素，是指學生學習積極性方面的因素，例如動機、興趣、情感、性格、意志、習慣等。因此在教學中，在啟迪學生的思維，開發學生的智力，培養能力的同時，還必須把非智力因素的培養融于教學之中，把培養學生非智力因素作為學科教學的目標之一。

加強學法指導，培養良好的學習習慣，學生獲得知識和能力是在學習行為過程中實現的，一定的學習行為，重復多次就會形成一定的學習習慣，養成好的習慣會使人終生受益。而不良習慣會嚴重影響學生的學習，阻礙學生素質的全面提高。因此，只要學生想學是不夠的，還必須“會學”。要講究學習方法，提高學習效率，變被動為主動。在教學中，重視加強數學學法指導，主要采取以下做法：

一、明確教學理念

1.教和學相互依存，缺一不可。少教多學并不是說教師不教，甚至是講得越少越好，而是能更好地突出學生的主體地位，使教與學達到和諧統一。教與學有機地結合起來，構成了少教多學的基本理念，它明顯區別于傳統教學方式。

2.少教多學的基本目的是實現學生的健康成長。少教多學的教學是為了把知識與技能，情感、態度、價值觀有機地融合在一起，實現學生健康科學的成長。教育教學不僅僅是把書本上的知識塞給學生，而是實現學生德智體美勞全面發展，而少教多學恰恰能彌補傳統教學的不足，實現這一愿望，讓學生在他們這一特殊年齡段健康成長。

3.充分尊重學生，把課堂時間交給學生。課堂時間寶貴，但一節課只有45分鐘，如果教師授課占據的時間比較多，那么學生自主學習和消化教師講解內容的時間肯定就少了。因此，少教多學的教學形式最根本的體現就在時間上，教師在課堂上必須把握好時間，做到精講精練，把時間騰出來，留給學生。當學生時間有保證的時候，少教多學才有意義，學生才能自主學習、自主探究、研究發現、總結規律，從而提高學習的積極性與效率。同時，教師一定要利用好自己有限的時間，在有限的時間內完成自己的教學任務，并為以后學生自學做好鋪墊。

4.以學生為本。少教多學要求將學生作為教學的出發點和落腳點，把學生自身的成長需要當成教學的出發點。教師在備課的時候，根據學生實際情況，調整自己的教學形式和教學時間，讓少教多學教學模式得以實現。

二、學習方法的指導。

1.預習是學生自己摸索、自己動手、動腦、自己閱讀課文的過程，可以培養學生的閱讀和自學能力。課前要布置預習提綱，讓學生先通讀課文，然后細讀理解大致內容，自定一些“劃”和批的記號，在課本上把關鍵句、重點詞劃出來，使他們養成邊讀邊劃的習慣。

2.培養學生在預習時知識“互聯”的能力。學生在預習之前對所學過的每個知識點、每章節的內容加以綜合歸納，注意知識的新舊聯系、知識的前后聯系、知識的橫向聯系，以提高預習的效果。

教學的生命在課堂。一堂課上得好不好，最終看學生的接受率高不高，學生的各方面能力有沒有得到增強。因此，智慧的課堂并不是單一的“你講我聽”，而是要充分調動學生的積極性，讓學生開動腦筋，主動思考，這樣才能真正將知識內化為能力。總之，在搞好教學改革的同時，也要注意學生的非智力因素和預習習慣的培養，調動學生的數學學習積極性，使學生掌握科學的學習方法，養成獨立獲取數學知識的本領，全面提高學生的數學能力和素質。

3.使學生學會質疑。質疑是指學生在學習中不懈的追尋與探究。也是學生學習語文是否真正開始的一個重要標志。“學貴有疑”，在語文教學中，我 堅持“質疑優先”的教學原則，學生在學習中一有疑問提出，我會根據學生的疑問去進行教學，及時調整教學思路，滿足學生追尋探 究的求知欲望。學生有了質疑的自由，學習的熱情就會調動起來。我們除了鼓勵學生大膽質疑外，還要教學生學會質疑，引導學生難點處求疑，矛盾處求疑，模糊處求疑，困惑處求疑，關鍵處求疑，易錯處求疑等，學生有了質疑的能力，探求的熱望就會得到維持。 學習的興趣也自然提高了。