如何提高小學(xué)生閱讀理解能力

小學(xué)階段是人生的黃金時代，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)起來的閱讀能力，將為一生中不斷地涉獵知識打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用語言文字，打好聽、說、讀、寫的基本功。學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)要依靠教師在課堂中的教學(xué)，而教學(xué)就是要讓學(xué)生以教材為主、課外閱讀為輔、有效地教會學(xué)生閱讀的方法，學(xué)會怎樣去讀書，掌握獨(dú)立閱讀的本領(lǐng)。這種聽、說、讀、寫基本功訓(xùn)練以及其他如自學(xué)能力、思維能力、記憶能力等能力的培養(yǎng)構(gòu)成了語文教師教學(xué)的基本內(nèi)容，筆者在小學(xué)任教數(shù)十年，現(xiàn)結(jié)合自己親身從教經(jīng)歷，淺談小學(xué)語文教師如何提高學(xué)生的閱讀理解能力。

1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣

“興趣是最好的老師”。興趣是指對事物喜好或關(guān)切的情緒。心理學(xué)上認(rèn)為它是人們力求認(rèn)識某種事物和從事某項(xiàng)活動的意識傾向，表現(xiàn)為人們對某件事物、某項(xiàng)活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。它能推動學(xué)生去尋求知識，開闊眼界。對學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生，學(xué)習(xí)會更加主動，積極，產(chǎn)生愉快緊張的情緒和主動的意志努力狀態(tài)，從而提高自己學(xué)習(xí)活動的效率和效果。因此，我校要求教師在教學(xué)過程中，采用以疑激趣的辦法來激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣。 學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到疑問時，教師因勢利導(dǎo)，激起他們自學(xué)的欲望和興趣，所以，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文時，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要一邊讀一邊想，特別要在“想”字下工夫，學(xué)會設(shè)疑，釋疑。如先抓住主要的問題來設(shè)問，然后讓學(xué)生帶著問題讀課文，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒極佳，很快便弄清課文的大概意思，并把握整篇文章的脈絡(luò)。

2、引導(dǎo)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“如果閱讀粗略，養(yǎng)成了不良的閱讀習(xí)慣，將成為‘終身之果’。可見，如果良好的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成了，將會終身受益。所謂良好的閱讀習(xí)慣，包括三個意思：一是要養(yǎng)成每天閱讀和習(xí)慣，持之以恒，日積月累地吸取知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，陶冶性情；二是閱讀時，引導(dǎo)學(xué)生采取認(rèn)真的閱讀態(tài)度和正確的閱讀方法，如認(rèn)真檢索、勤查字典的習(xí)慣；做讀書筆記的習(xí)慣；能圈、點(diǎn)、勾、劃，做到不動筆墨不讀書的習(xí)慣；發(fā)表議論、思考問題、背誦摘錄的習(xí)慣。只有養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，才能專心致志地讀，開動腦筋地讀，才能學(xué)有所得。

3、打破傳統(tǒng)閱讀教學(xué)模式，強(qiáng)化個性化閱讀

傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)，就是教師把一大堆從教科書看到的對注解、分析滔滔不絕地灌輸給學(xué)生，教師的講解代替了學(xué)生的自學(xué)活動，學(xué)生處于一種被動接受的狀態(tài)，從而限制了學(xué)生的思維，影響了閱讀能力的提升。而個性化閱讀就不一樣了，它尊重學(xué)生個體差異，引導(dǎo)學(xué)生理解、鑒賞，讓學(xué)生對文本有或多或少、或深或淺的感悟，最大限度地發(fā)揮閱讀主動性，從而使學(xué)生在富于個性的閱讀活動中發(fā)展閱讀能力，提高閱讀理解能力。在整堂教學(xué)活動中，我只當(dāng)配角，不當(dāng)主角，只當(dāng)導(dǎo)演，不當(dāng)演員，只傳授孩子理解課文之方法，不包辦代替孩子的主觀意識，引導(dǎo)學(xué)生個性化閱讀。

一是快速瀏覽全文。為了提高學(xué)生閱讀速度，教師對每一篇要閱讀的文章，都限定一定的時間，要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)讀完全文，然后回答問題。學(xué)生在閱讀過程中，難免會遇到生詞、難句，但由于時間的限制，不容許他們查字典，他們只能根據(jù)上下文的關(guān)聯(lián)來猜測生詞、難句的含義和意思。通過這樣的培養(yǎng)，學(xué)生不僅閱讀速度加快了，而且根據(jù)上下文猜詞斷句的能力也大大的提高了。二是快速回答問題。在學(xué)生快速掃讀完閱讀材料后教師會給出一些“是”或“不是”問題，要求學(xué)生快速回答，以加深對所讀文章的印象和理解。這些問題的設(shè)置都要淺顯易答。因此，教書常把這些問題留給基礎(chǔ)差的同學(xué)，以樹立他們的自信心，提高他們閱讀的興趣。三是堅持復(fù)述文章內(nèi)容。復(fù)述文章內(nèi)容就是學(xué)生在閱讀之后，按照文章的順序，用自己的話來講述文章內(nèi)容的一種閱讀理解能力訓(xùn)練。在學(xué)生快速閱讀完之后，教師會要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)復(fù)述文章大意，鼓勵他們開口。具體來說有以下方式：①詳細(xì)復(fù)述。即要求學(xué)生按照文章的原意全面細(xì)致地講述；②扼要復(fù)述。即要求學(xué)生用概括而簡潔的語言講述文章的主要內(nèi)容。這些任務(wù)要給那些學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，以此鍛煉學(xué)生的記憶能力和語言表達(dá)能力。

總而言之，閱讀理解是學(xué)生以及所有人提升自身素質(zhì)，提高能力的最佳方式。這就要求小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)按照事物發(fā)展的規(guī)律，做到既要重視課內(nèi)語文教學(xué)又要抓好課外閱讀。在日常學(xué)習(xí)中教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，行之有效的閱讀技能和技巧，那么學(xué)生的閱讀能力一定會在短時間內(nèi)得到提高。