基于微信公眾平臺的微課移動教學研究①

[摘 要] 在互聯網、新媒體技術飛速發展的今天，微信作為主流即時通訊軟件在影響人們生活、工作的同時，也顛覆了傳統教學模式，改善了學生的學習環境。通過對《服裝材料與再造》課程的分析，提出該課程在傳統教學模式下對學生創新意識的影響，充分利用微信公眾平臺的多功能性優化傳統教學模式，構建良好的移動教學環境，實現課程的移動學習，提升學生的學習效率。

[關 鍵 詞] 微信公眾平臺；移動教學；思辨能力

[中圖分類號] G718 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）11-0012-01

當下移動互聯網普及，新媒體技術得到了廣泛應用，對人們的生活、工作、學習產生了巨大的影響，尤其是在教育教學方面更是顛覆了傳統教學模式，為時下教師的教學和學生的學習提供了便利、提高了學習效率。微信作為時下最為流行的即時通訊軟件，2012年由騰訊公司推出，該軟件支持跨通信運營商、跨操作系統，平臺通過網絡快速發送免費語音短信、視頻、圖片和文字，同時提供公眾平臺、朋友圈、消息推送等功能，用戶可將內容分享給好友或者微信朋友圈。據數據顯示，截止2016年微信注冊用戶達9.27億，其中約占35%的用戶會利用微信公眾平臺進行資訊查找或學習。由此可見，微信公眾平臺對教育教學起著至關重要的作用，同時為進一步優化移動教學奠定了基礎。

一、《服裝材料與再造》課程綜述

（一）課程概述

該課程從服裝材料的自然屬性著手，了解不同面料的屬性、特質，注重對常見服裝材料的二次開發，運用相關技術手法對面料特性進行創新設計，將一些抽象、夸張、肌理等現代藝術表現形式融入服裝材料的再創造中，從而提升服裝材料的表現力，豐富服裝造型設計的藝術形態。再造設計提升了材料在服裝藝術造型中的地位，豐富了設計思維，為實現設計師理念提供了豐富的物質條件。

（二）課程教學現狀分析

在傳統教學中《服裝材料與再造》課程一直采用教師講授、示范、作品賞析等方式組織教學，學生在學習過程中缺乏實踐、創新能力，只是被動接受教師對知識的灌輸，學生的主觀創造意識往往會被磨滅，亦或者會被教師灌輸的知識所抑制。然而在現代教學改革中，需要明確“服裝設計是美的事業”，服裝教學不是培養大量的技術工，而是有創新能力、思辨能力的設計師。在傳統教學中為了打破學生“眼高手低”的局面一味強調實操能力，而忽略了學生的創新能力，殊不知學生的動手能力其實是可以在藝術設計活動中慢慢掌握的。因此在傳統教學模式下，學生思辨能力匱乏、缺乏創新意識，所以利用互聯網絡、新媒體技術改善傳統教學模式現狀、提升教學質量就顯得尤為重要。

二、微信公眾平臺在《服裝材料與再造》課程教學中的應用

（一）功能應用

微信目前主要使用媒體有智能手機、iPad、電腦，微信公眾平臺具有五大功能：群發功能、關鍵詞回復、用戶消息回復、被添加自動回復、開發者模式。

在微信公眾平臺課程資源構建與教學時可以充分利用好每一個功能。（1）群發功能：可以用于教師提前推送課程資訊、學習視頻、作業布置等，也可以用于學生提交作業、討論、投票等；（2）關鍵詞回復：可以利用關鍵詞搜索相關資訊、回復相關問題；（3）用戶消息回復：可以用于教師設置學生常見提問或者關鍵詞回復；（4）被添加自動回復：學生在關注公眾號時，會自動發送設置的文字、語言、圖片、視頻等；（5）開發者模式：需申請成為開發者，審核通過后可對微信公眾號進行調整修改。

除此之外，操作的便捷性、人際交流的高效性、內容推送的豐富性、消息推送的準確性也都是微信公眾平臺本身所具備的優勢，為微信公眾平臺在移動教學應用中奠定了基礎。

（二）《服裝材料與再造》課程微信公眾平臺構建

在互聯網絡與新媒體技術的影響下，《服裝材料與再造》課程需打破傳統的教學思路，充分利用好微信公眾平臺的功能優勢，讓老師教學思路更清晰、教學目標更明確、教學效果更顯著，讓學生的學習興趣更濃厚、學習過程更方便、學習效率更高效。因此，將該課程公眾平臺功能模塊分為：微課資訊、學習互動、系統管理三大模塊。每個模塊都下設一些子模塊，微課資訊、學習互動模塊在前臺通過師生教與學的方式呈現，系統管理模塊用于對用戶管理、課程資源的整理、學生作業上傳管理、數據的統計與分析等，該模塊需在后臺完成，為了便于公眾平臺的正常使用需配備后臺管理員，定期對平臺數據進行整理與維護。

三、結語

《服裝材料與再造》微信公眾平臺構建針對性強，充分利用微信公眾平臺相關功能，使教師與學生能夠利用平臺進行學習上的交流互動、資源共享，有效地提升了教師教學與學生學習的效果。因此，微信公眾平臺在現代教育教學技術中需要不斷地傳播和推廣，并且不斷地完善其功能性，最大限度地發揮其功能性在教育教學上的優勢。

參考文獻：

黃楚新，王丹.微信公眾號的現狀、類型及發展趨勢[J].新聞與寫作，2015（7）：5-9.