提高護(hù)理實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)質(zhì)量的方法與途徑

[摘 要] 畢業(yè)臨床實(shí)習(xí)是護(hù)理專(zhuān)業(yè)中學(xué)生提高自身技能操作的重要環(huán)節(jié)之一，同時(shí)也是學(xué)生正式進(jìn)入臨床工作的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)之一，學(xué)生可以通過(guò)實(shí)習(xí)將在校所學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)運(yùn)用到臨床實(shí)踐中。因此，在實(shí)際工作中就要采取有效的方法，提高護(hù)理實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量。針對(duì)提高護(hù)理實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)質(zhì)量的方法與途徑進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，并提出了幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。

[關(guān) 鍵 詞] 護(hù)理實(shí)習(xí)生；實(shí)習(xí)質(zhì)量；方法途徑

[中圖分類(lèi)號(hào)] G718 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）11-0097-01

臨床實(shí)習(xí)是護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生從理論學(xué)習(xí)向?qū)嵺`操作過(guò)渡的橋梁，只有真正提高護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量，才能發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，同時(shí)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生切實(shí)適應(yīng)未來(lái)的臨床崗位需求。

一、護(hù)理實(shí)習(xí)對(duì)帶教老師的要求

（一）在綜合素質(zhì)方面的要求

中職生正處于人生觀、世界觀以及價(jià)值觀逐漸形成的重要階段，這一階段的實(shí)習(xí)生，其年齡、性格、角色等多方面各不相同，學(xué)生自身的模仿力比較強(qiáng)，有一定的可塑性，所以對(duì)帶教教師自身的綜合素質(zhì)要求較高。醫(yī)院及學(xué)校要配備綜合素質(zhì)及能力較強(qiáng)的帶教教師進(jìn)行管理，教師的工作態(tài)度與精神層面對(duì)學(xué)生的品德等方面也會(huì)產(chǎn)生直接的影響。因此，在實(shí)際中帶教教師的具體要求主要有以下幾方面：（1）政治思想要過(guò)硬，具備扎實(shí)的理論知識(shí)；（2）要熟練掌握護(hù)理工作中的技能操作；（3）要具備完善的人格素質(zhì)及健全的心理素質(zhì)。

（二）在業(yè)務(wù)上的要求

帶教教師要嚴(yán)格按照口勤、眼勤以及手勤的原則。也就是：在實(shí)習(xí)階段，要保證口勤，結(jié)合實(shí)習(xí)大綱中的要求，從科室的特點(diǎn)出發(fā)，盡可能向?qū)嵙?xí)生講解，同時(shí)也要及時(shí)向其提問(wèn)，以此來(lái)幫助實(shí)習(xí)生掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，還要強(qiáng)調(diào)認(rèn)真核實(shí)工作中“三查七對(duì)”，讓實(shí)習(xí)生樹(shù)立為患者服務(wù)的意識(shí)，在工作中要具備較強(qiáng)的責(zé)任心，避免出現(xiàn)護(hù)理失誤或錯(cuò)誤的發(fā)生。在實(shí)習(xí)的后期階段中，還要做好眼勤，要實(shí)現(xiàn)放手不放眼，放做不放教。對(duì)于手勤，要嚴(yán)格貫穿整個(gè)實(shí)習(xí)階段，盡可能多地向?qū)嵙?xí)生演示，邊做邊講解，以此來(lái)幫助實(shí)習(xí)生明確操作的目的與注意事項(xiàng)，保證實(shí)習(xí)生更好地適應(yīng)工作崗位。

二、加強(qiáng)實(shí)習(xí)護(hù)士管理的對(duì)策

（一）重視實(shí)習(xí)之前的動(dòng)員工作

想要做好實(shí)習(xí)生的動(dòng)員工作，就要及時(shí)采取有效的措施，以此來(lái)提高實(shí)習(xí)的效果。首先，在學(xué)生臨床實(shí)習(xí)之前，不僅要及時(shí)掌握好實(shí)習(xí)生的思想，還要通過(guò)開(kāi)展有效的實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，從怎樣進(jìn)入社會(huì)、提高人際交往以及怎樣進(jìn)行良好的實(shí)習(xí)等方面進(jìn)行思想政治教育。其次，要結(jié)合每屆優(yōu)秀實(shí)習(xí)生的典型案例，讓師哥或師姐向?qū)嵙?xí)生宣傳實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題、遇到的困惑，還要簡(jiǎn)要講解如何解決及處理的方法。再者，借助實(shí)習(xí)前動(dòng)員大會(huì)，可聯(lián)合醫(yī)院主管實(shí)習(xí)的護(hù)士長(zhǎng)講解如何更好地適應(yīng)工作崗位，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身，不僅是一名學(xué)生，還是醫(yī)院護(hù)士的雙重角色，幫助學(xué)生進(jìn)一步明確實(shí)習(xí)目標(biāo)，更好地完成實(shí)習(xí)任務(wù)。只有真正從思想上提高對(duì)實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)，才能減緩心理上的壓力，樹(shù)立實(shí)習(xí)的自信心，更好地參與到實(shí)習(xí)中。通過(guò)實(shí)踐可以看出，做好實(shí)習(xí)前的動(dòng)員工作不僅可以幫助實(shí)習(xí)生建立積極健康的人生心態(tài)，而且也可以間接地提高實(shí)習(xí)的質(zhì)量。

（二）加強(qiáng)對(duì)護(hù)理技巧的教學(xué)

從學(xué)校進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)，學(xué)生不可避免地會(huì)出現(xiàn)難以適應(yīng)的

現(xiàn)象。所以教師就要做好學(xué)生的思想引導(dǎo)工作，確保實(shí)習(xí)效果。

首先，要利用好休息時(shí)間，積極地參與臨床病房以及科室學(xué)習(xí)。其次，是要通過(guò)對(duì)比臨床病例與書(shū)本理論知識(shí)，鞏固自身理論知識(shí)與臨床技能的理解。最后，要及時(shí)向帶教教師提出問(wèn)題，明確臨床實(shí)習(xí)中各部分的重點(diǎn)。

（三）關(guān)注自身的非教學(xué)行為

非教學(xué)行為，就是在帶教過(guò)程中帶教的語(yǔ)言或動(dòng)作等，而這些語(yǔ)言與動(dòng)作容易形成暗示，從而影響到實(shí)習(xí)生對(duì)操作的理解。例如，通過(guò)模型向?qū)嵙?xí)生演示為病人導(dǎo)尿的過(guò)程，為了幫助實(shí)習(xí)生更好地進(jìn)行操作，教師很容易將模型的體位隨意更換，這樣容易導(dǎo)致實(shí)習(xí)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的理解，降低實(shí)習(xí)生對(duì)患者的關(guān)心及愛(ài)護(hù)。因此，在帶教過(guò)程中，帶教教師要盡可能減少非教學(xué)行為的出現(xiàn)，正確引導(dǎo)好學(xué)生，用正確的方式與方法影響學(xué)生。

（四）做好護(hù)理實(shí)習(xí)總結(jié)工作

實(shí)習(xí)總結(jié)及匯報(bào)來(lái)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要形式之一，其中也包含了匯報(bào)提綱以及通知等，因此，在實(shí)際過(guò)程中要讓學(xué)生通過(guò)相互討論以及思想交流來(lái)積累臨床經(jīng)驗(yàn)。首先，要介紹實(shí)習(xí)生的實(shí)際實(shí)習(xí)情況，簡(jiǎn)要交流經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，以此來(lái)鼓舞即將實(shí)習(xí)的學(xué)生。其次，在交流的基礎(chǔ)上，班主任對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行有目的的總結(jié)。最后，實(shí)習(xí)管理部門(mén)結(jié)合巡視的情況來(lái)進(jìn)行深層次的匯報(bào)，通過(guò)找出學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的不足與差距，更好地為管理實(shí)習(xí)工作作鋪墊，不斷完善院校對(duì)實(shí)習(xí)質(zhì)量的重視與提高。

綜上所述，要提高護(hù)理專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量，就要堅(jiān)持從不同的角度與渠道出發(fā)，提高學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量效果。學(xué)校主管實(shí)習(xí)部門(mén)與醫(yī)院要加強(qiáng)合作，同時(shí)帶教教師也要?jiǎng)?chuàng)新帶教方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生為患者解決健康問(wèn)題的能力。

參考文獻(xiàn)：

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