中等職業院校學生語文應用能力之培養

[摘 要] 語文是一門基礎學科，之所以極為重要，是因為語文是學習所有學科的工具，更關系到生活中的日常交際能力。在中職院校的教學過程中，應注重其應用性和工具性的特點，從聽、說、讀、寫方面全方位提高學生的語文素養。

[關 鍵 詞] 中等院校；語文；能力培養

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）11-0131-01

隨著經濟水平的提高，科學技術的發展，社會對青年人的能力要求和自身素養要求越來越高。擁有良好的口語表達能力、語文書寫能力，不僅可以促進相互的人際關系交往，還可以為自己未來的職業規劃添磚加瓦。中職院校語文的教學目的是在教學中培養學生運用語言的能力，提高學生的文學素養和對語言的駕馭能力，最終實現人文素養的升華。如何提高學生的語文素養，培養學生的語言運用能力，突出中等職業學校語文的應用性，就成為中職語文任課教師亟待解決的課題。

一、書寫能力

隨著科技產品的廣泛使用，很少有學生重視自己的書寫規范，字跡潦草已是常態。中職任課教師應該強化對書寫的要求：規范、整齊、美觀。在課時缺乏的情況下，可以利用課外時間，開設書法鑒賞選修課，或者舉辦寫字展評，通過作業和試卷的形式硬性提升學生的書寫能力，在潛移默化中讓學生知道寫字可以陶冶性情，鍛煉心智。總之，要盡可能鼓勵學生，并創造條件，讓學生提高書寫能力。

二、口語表達能力

由于片面追求升學率，中等職業院校連續擴招，考入中等職業院校的學生口語表達能力普遍薄弱，提高口語表達能力成為中職院校的重中之重。其中口語表達最重要的四個環節不外乎朗讀、解說、演講、辯論。

閱讀是寫作的基礎，閱讀是為了理解，理解是為了表達。有句話說“書讀百遍，其義自見”，這就要求我們先從閱讀、朗讀開始，通過對人的思維器官、語言器官進行長期堅持訓練，最終達成思維敏捷的狀態。

說的訓練是指提高學生的口頭表達能力。鍛煉說的方式有很多種，小組討論發言、規定課題的演講比賽都是行之有效的手段。在長期練習中，學生可以及時、有條理地闡述一個完整的問題，通過思維能力訓練提高語言表達的能力，最終實現口頭語言訓練走向規范化。

口語能力的提升，需要根據不同層次來循序漸進，堅持課內外相結合的原則，有針對性、指導性地提高現有學生的口語能力。具體方法有：

1.給予理論指導。在指導學生用普通話誦讀文章時，教師要引導學生深入體會，體會句子運用的奧妙。

2.提供鍛煉機會，利用每堂課的課前三分鐘，讓不同的學生進行演講。讓學生分組討論問題，運用啟發式的方式引導學生進行正向思維和解答，鼓勵學生敢于表達，勇于表現，并及時給予意見指導。

3.利用課余時間，加強學習指導。在課后十分鐘，舉行朗誦會；在周末用半天時間舉辦辯論賽，甚至還可以進行情景劇模擬，豐富學生的課余生活，創造條件提高學生的口頭表達能力。

4.評估和考核。除了根據學生的作業進行成績考核之外，還可以增加口語考試的比重。通過學生上臺發言、上臺演講，讓其他組成員投票評分，教師據此給出綜合能力測評意見。

三、寫作能力

在中職院校中，寫作能力主要是指能熟練運用各種應用文。學生根據教師的指導意見，規范文體格式、豐富表達形式，掌握寫作技巧，最終實現自己應用文寫作能力的提升。

1.利用課堂時間，如開課后的五分鐘，或者課堂結束的最后五分鐘，給學生規定主題，讓他們寫一篇活動通知，或者請假單等，通過碎片化的時間，強抓學生的應用文寫作能力。

2.增加練習頻率。講公務員文書的時候，讓學生單獨練習公務員文書起草格式；在講法律應用文的時候，讓學生分組模擬熟悉法律寫作的規范。結合自我練習和分組練習，快速審視自我，提高自己。

3.利用課余時間，帶領學生走出課堂親身實踐。寫新聞稿可以帶學生實地采訪，寫調查報告也可以帶學生深入工廠，唯有廣泛的社會實踐和實際操作，才能讓學生更快地熟練掌握各種文體的寫作技巧。

4.利用學校已有資源，結合課程互動。如在學生上歷史課的時候，結合歷史知識進行演講。歷史教師規定演講的主題，應用文寫作教師講解演講稿的寫作規范和要求，最終由應用文教師評判演講稿質量，由歷史教師評判演講的水平高低，通過課程結合的方式讓學生在演講中領悟寫作的藝術，在寫演講稿中掌握寫作的技巧。掌握社會通用文書和寫作模式，努力確保專業必用文書的寫作規范，這對以后中職院校學生的就業、未來社會工作能力的提升將會有顯著的實用價值和指導意義。

四、結語

在中等職業院校語文教學的每一環節，都需要將硬性規定和潛移默化的教導結合在一起，互動式創造性地教學，讓教學內容更充實，課堂氣氛更活躍，豐富學生課余生活的同時，真正調動學生學習語文、提高應用能力的積極性，最終從聽、說、讀、寫方面全方位提高學生的語文運用能力和綜合文學素養。

參考文獻：

[1]徐春霞.談中等職業學校語文教學的創新[J].科技資訊， 2016，14（11）：91.

[2]陳吉林，駱發萍.淺議中等職業學校學生語文學習興趣的培養[J].教育（文摘版），2016（16）.

[3]馬德青.中等職業學校語文教學內容和評價方式改革初探[J].教育（文摘版），2016（8）.