讓音樂在語文課上唱響

[摘 要] 良好的課堂，既可以激勵學生創(chuàng)新性地自主學習，還能更好地培養(yǎng)學生高雅的審美情感。音樂在語文課堂上的巧妙運用，能為課堂教學營造一定的教學氛圍，也能增強教學的感染力和表現(xiàn)力，對語文課堂有重要的輔助作用。

[關 鍵 詞] 音樂；文學；語文課

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）11-0139-01

法國作家雨果說：“音樂是思維者的聲音。”車爾尼雪夫斯基也曾說過：“文學是人的生活的教科書。”文學是語言化的音樂，音樂是音符化的文學。因此，在語文課堂巧妙地讓優(yōu)美的音樂響起，不僅能使課堂妙趣橫生，還能有效地培養(yǎng)學生的藝術審美觀。

一、先聲奪人，創(chuàng)設導入氛圍

采用音樂形式導入語文課，常常能激發(fā)學生的求知欲望。所以恰到好處的開場音樂往往能達到先聲奪人的效果，既渲染了課堂氛圍，又突出了課文的主旋律，奠定了課堂教學的感情基調。在教學艾青的《大堰河我的保姆》時，由于本文重在體現(xiàn)對慈母的眷戀和感恩，我一上講臺就讓學生獨唱了一曲《白發(fā)親娘》，課堂氣氛頓時變得深沉嚴肅起來，母愛是最真摯無私的，這首歌唱出了學生的普遍心聲。繼而再聽一曲《燭光里的媽媽》，母愛如水，音樂的主旋律讓學生沉浸在感情的海洋里，接著我又讓學生帶著這種情感朗讀課文，學生這才真正領悟到作者寫此詩的情感。在講授《記念劉和珍君》時，隨著一曲悲壯的《英雄的黎明》樂曲的響起，學生體會到了課文里革命者拋頭顱、灑熱血的崇高氣節(jié)和悲壯精神，與作者的情感產生了共鳴。

“音樂如雨，音樂雨下著，聽眾在雨中坐著，許多濕透的靈魂，快樂或不快樂地坐著，沒有人張傘。”詩人余光中把聽音樂的感覺變成了一首精美的小詩，足見音樂和文學這兩大藝術吸引人們感官的無窮魅力！

二、配樂吟誦，激發(fā)學習興趣

語文課堂里教師如果一味地講解，不乏枯燥無味，而配樂吟誦就是一條溝通師生良好的情感體驗的途徑。配樂吟誦將文學、音樂、語言三種藝術整合為一體，以它更符合人的審美心理的傳播形式，帶給學生愉悅共鳴之感。

奏響一曲音樂大師貝多芬的《田園交響曲》配以朗誦陶淵明詩文《歸園田居》《歸去來兮辭》，樂曲奏出優(yōu)美動聽的旋律，表現(xiàn)大自然風光，給人一種綠色世界之感。學生伴著樂曲朗誦時，必然會產生豐富的聯(lián)想，隨音樂之聲進入安逸恬淡的田園之中，盡享自然之美。這樣通過音樂的體驗，學生就自然體會到了陶淵明厭棄官場生活回歸田園的愜意和舒適，順理成章地把握了詩文的主旨和作者的情感。

朗誦《面朝大海，春暖花開》時，我播放音樂《春之歌》，在鳥語花香的背景音樂中，鋪墊映射春天美妙的情景，歡快愉悅的音樂，讓我們感受到了春回大地、萬物復蘇、草木花卉競相爭榮的景象。音樂與朗誦的完美配合，自然與作者熱愛春天、憧憬未來的欣喜之情產生共鳴。音樂對朗誦起到了烘云托月、推波助瀾、錦上添花的作用。

唐代大詩人白居易說：“感人心者，莫先乎情。”感情是朗誦的一根神經，朗誦必須撥動這根敏感神經，由此震動聽者相同的神經，才能使之產生共鳴。

三、古詩新唱，感悟文本意境

語文教材中的大部分文章都是情文并茂的名篇佳作，字里行間傾注了作者的真摯情感。許多感情真摯、敘事流暢的詩詞，以綺麗風光或柔婉動情給學生以藝術的感染，近年來許多現(xiàn)代作曲家以優(yōu)美的樂曲賦予了古詩新的生命，新曲疾速徐緩唱起來更易感受作者的思想感情，在古詩新唱中使學生與作者心靈溝通，陶冶情操。在學習李清照《一剪梅》時，師生齊唱安雯的“紅藕香殘玉簟秋……”輕舟蕩漾，一位清雅似水的女子如臨蘭舟，古樸典雅，借曲調之美，培養(yǎng)了學生的藝術感染力。另有家喻戶曉的《虞美人》，鄧麗君柔婉凄切的唱腔打動了不少聽眾，在課堂上傳唱，學生更能領會“恰似一江春水向東流”的感慨。

學習辛棄疾的《破陣子》中“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營”時大家感到全詞意境雄渾，高亢悲壯，表達了戍邊將士滿腔的報國之志，激越慷慨，此時我巧妙引入屠洪剛的《精忠報國》一曲，它以震撼人心的旋律、壯麗恢弘的氣勢、悲憤蒼涼的基調，成功地展示出偉大的愛國英雄岳飛的光輝形象，隨之課堂上師生自由縱情地唱起來了……歌聲經久不息。

四、音樂收尾，觸動師生性情

品讀朱自清的《荷塘月色》時，大家聽著鳳凰傳奇《荷塘月色》主旋律，感受到的是月光般的靜謐，荷花般的淡雅。下課之前再讓學生欣賞古箏曲《春江花月夜》，月亮正從東山冉冉升起，小舟一葉靜靜地在江面蕩漾著，和風微微吹拂，隨風的楊柳輕飏著柔美，西岸的花影婆娑搖曳著溫馨，萬物浸潤在裊裊的芬芳旖旎氣息中。大自然將迷人的艷麗、勃勃的生機、盎然的春意，一幅幅、一幕幕地展現(xiàn)在我們眼前……

音樂在教室的每一個角落里回蕩，下課鈴響了，大家依然沉靜在音樂聲中……

一課一世界，教法無窮盡，在大力倡導素質教育的今天，要培養(yǎng)學生的語言感悟力、藝術感受力、審美鑒賞力等，教師只有巧妙地將文學與音樂完美結合，學生才能在優(yōu)美音樂的熏陶下獲取豐富的知識，才能不斷提升學生的語文素養(yǎng)，讓音樂在我們的語文課堂上永遠唱響。

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