淺析古典舞中身韻的教學

[關 鍵 詞] 古典舞；身韻；教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）11-0140-01

歷經數代人的努力摸索和實踐，中國古典舞教育教學已經呈現出規范性、規律性。當下高中階段的舞蹈教學中也積極開展中國古典舞教學，教學效果也卓有成效。尤其是古典舞中身韻課程的開設，對舞蹈學生的專業發展和自身素養都有重大的影響。筆者多年從事高中舞蹈基礎教學，長期探索高中古典舞教學的訓練方法、內涵，圍繞古典舞的人文性展開教學，力求探尋科學的方法。在新的歷史時期下，高中舞蹈課程在改革的同時仍然要保留傳統。不斷地進行教學實踐、總結，最后通過高中古典舞課程增強學生的人文素養。

在古典舞教學中，身韻教學是其重要的形式載體，是在借鑒傳統戲劇身段表演的基礎上，加之古典舞的傳統人文內涵，塑造舞者身形風韻的教學。中國傳統藝術非常重視“神”“韻”的表現，形成一系列的美學用詞，如，“風神”“神韻”“神采”等。“以形傳神”是古典舞教學的進一步深化，“神韻”既是本質也是舞蹈教育中不可缺少的重要組成部分。

身韻教學主要分為兩個方面：身法與韻律。身法屬于身形技法范疇，韻律則是身法背后的藝術內涵。古典舞中身韻教學是以身形的基本律動訓練為主，體現了傳統中的律動元素，以移、沖、靠、提、含、沉、腆等基本動作元素為前提，帶動軀干、肩、腰、手臂、掌、下肢、眼、步伐的姿態造型。基本動作元素為“點”，各種步伐、運動軌跡為“線”，以上兩種姿態熟練掌握、配合協調、舉一反三，形成舞蹈姿態的“面”。“翩若驚鴻，宛若蛟龍”的動靜、剛柔美，體現出運動軌跡與身形的形神兼備。“形止神暢、形馳神聚”的審美原則具有鮮明的民族性。抓住古典舞中最具代表、最有表現力的規律，把動作、技巧串聯在一起，可以體現出更強的藝術表現力。

在高中古典舞教學中，身韻教學往往可以體現在以下幾個方面：

一、身形訓練

高中階段的舞蹈教學目的還是在于讓學生掌握舞種的基礎性知識。古典舞身韻教學，其實就是為身形賦予古典精神內涵，在訓練要求上，學生需要有嚴格的身體控制能力、協調能力、柔韌能力等。以“形”達意是教學的目的。因此，高中古典舞教學的訓練不僅是強調身形的技術性，更是強調身形的藝術表現性。舞蹈以形體為載體，動作為手段，通過舞動表達豐富的思想情感。

1.訓練的科學性。教學要具有科學性，舞蹈作為一種藝術語言，不僅體現為本能的手舞足蹈，更需要專業性的技巧和基本功，形體律動要具有內涵，因此在高中階段開設這門課程有利于學生舞蹈素養的培養。通過借鑒其他舞種的系統訓練方法，在學科民族性的基礎上，訓練基本功，強調運動過程中韻與神的提高，展示具有傳統審美的身韻。

2.訓練的基本要素。基本技法表現為身法、呼吸、形、態、線等諸多要素。在教學中，要基于基本要素，深化要素內涵的教學方法。教師幫助學生提煉要素、擴展要素、運用要素，是解決身韻訓練的有效途徑。

3.訓練的基本形態。高中階段的身韻課程教學中以傾、擰、圓、曲的體態美為主，以腰部律動為鏈接點，八字圓、平圓、立圓為運動軌跡，以傳統的典型造型為依據。多點結合、由點到面的教學思路，可體會到古典舞的基本形態和內涵，讓每一個學生感受到訓練過程中形、神、韻、律、勁的美。

二、意形訓練

在中國古典舞教學中，意與形是高度統一和協調的，是身韻教學中的重、難點。高中學生對形態語言的內涵和美學特征的理解存在一定的困難。在長期的教學實踐中，我發現很多學生自身的軟度、工架、身形等基本功不錯，但是完整地表現古典舞動作就比較呆板了。也有一些學生基本功扎實，表演起來卻沒有神采而頗類雜技表演，形式技巧空洞。所以，舞蹈失去了神韻，就等而下之了。教學中“形”背后的“意”才是身韻訓練的核心。

1.眼神的訓練。一談到神、韻，人們往往會認為是抽象不可捉摸的，但它也是通過舞者的肢體語言來呈現的。大家知道眼睛是心靈的窗戶，內涵、情感需要我們的眼神傳遞。古典舞的舞者表演過程中的眼神收、放、含、斂、凝、聚、合等方式傳遞內心情感。教師在教學過程中，應針對高中生的特點，引導學生認識到眼神不是單純地眨一眨的簡單表現，而是需要內心情感的流露，體會“含情脈脈”的感覺。

2.情感的訓練。我國傳統戲劇中非常強調“情動而形移”，“語言是為思想服務的”需要內心情感來完成舞蹈過程中的每一個動作。每一個學生都具有獨有的意識、意念和內心世界，在學生充分尊重自己感覺的基礎上，為形體語言賦予真情實感。教學中引導學生了解傳統文化、民族意識形態和傳統的藝術經典，豐富學生的藝術修養。以情動人、意蘊無窮也是古典舞教學的核心。

三、身韻的表現性

通過前期的階段性教學后，在教學中安排完整的古典舞蹈表演，通過一條線將所有的訓練項目串聯在一起，體驗舞蹈中的人物塑造。表演將學生的動作表現力、氣質的感染力和身形線性表現力完全展示出來。配合音樂、組合等因素強化了學生的身韻藝術表現力。

綜上所述，高中舞蹈教學中古典舞的審美特質要求學生充分領悟中國傳統文化的內涵。通過不斷磨礪、沉淀使學生的內心情感更加充實。雖然高中階段在舞蹈專業技術上處于初級階段，但伴隨著學生自己的專業成長和藝術素養的日益豐富，學生在過程中會逐漸實現身心的領悟。教學中，教師在舞蹈中的啟發和引導，讓學生有意識地不斷挖掘內心對外在舞蹈情景的感悟力和想象力，讓學生不單純停留在練習、模仿上，而是創造自己、突破自己、完善自己、豐富自己，從而培養有個性的學生，為古典教學注入新活力。