“理實一體化教學”在汽修專業課教學中實施的探索

[摘 要] 當代學校的教學目標是為了培養高素質高技能的實用型人才，傳統的教學模式將理論與實踐分離，導致很多學生只具備理論知識卻缺乏實踐能力。為了更好地進行教學工作，避免理論與實踐脫節情況的出現，開展理實一體化教學已經成為當下教學模式的首要選擇。在汽修專業中開展理實一體化教學，為國家培養一批專業知識強、業務水平高的技術人才。

[關 鍵 詞] 理實一體化教學；汽修專業；教學；探索

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）11-0162-01

自中國加入世界貿易組織以來，國家經濟發展迅速，世界各國往來更加密切，國內各行各業都迎來了發展的黃金時期，我國汽車工業發展更為迅猛，已經成為國民經濟發展的支柱性產業。當前我國汽修專業教學中還存在許多問題，如何對其進行有效的改革以便更好地應對時代發展的需要，已經是當下汽修專業教師思考的重要問題。

一、理實一體化教學

理實一體化教學即理論實踐一體化教學法，它主要是針對傳統教學中理論與實踐脫節情況而專門設計的新型教學方法。理實一體化教學模式是以教師為主導，通過設計相應的教學任務和教學目標，讓師生在理論與實踐相結合的情形下開展的教學活動，使教學環節相對集中，在教學過程中構建系統的理論知識和專業技能培養體系，將理論知識充分融入實踐操作中，有效地提高學生的學習效率，促進學生對專業知識和專業技能的掌握。

二、傳統教學模式在汽修專業教學中的問題

目前，我國的汽修專業教學仍然采用傳統的教學模式，以說教為主，主要是老師在課堂上進行理論知識的傳授，然后再到實驗課時進行相關的實際操作，這樣的教學模式將汽修理論知識與實際操作剝離，對汽修這個專業性較強的課程來說，采用這種傳統的教學方法是無法達到最佳的教學效果的。

學生在進行汽修專業知識學習的時候，由于沒有實物，無法實際操作，只能通過書本中的有限圖片進行抽象學習，這在一定程度上影響了學生對知識點的掌握，很多時候學生對老師講授的知識是一知半解。雖然汽修專業教學中也有實踐課，但是由于理論課堂與實踐課沒有很好的銜接，往往存在一定的時間間隔，這就在一定程度上導致學生知識點的遺忘，不利于學生的實際操作。很多時候為了順利地開展實踐操作，老師不得不對理論知識進行二次講解，占用實踐課堂的時間，壓縮了學生的動手實踐時間，不利于學生鍛煉實踐能力，影響教學效果。

三、“理實一體化教學”在汽修專業課教學中應用

理實一體化教學是當下汽修專業課教學中的一種新型教學方法，相比傳統的教學模式，理實一體化教學以老師為主導，以學生為認知主體，指導學生在動手操作中掌握理論知識，在實踐中發現問題解決問題，老師能在實際操作中對相關知識點進行講解和操作演示，讓學生直觀具體的學習，學生在老師的引導下完成教學活動，加深了學生對知識點的理解和掌握，提高了學生的動手操作能力。在實際動手操作過程中，促進了學生和老師的溝通交流，在交流中老師能準確把握學生學習的弱點和難點，便于老師改進教學方法，對于難點問題進行實際操作講解，最大限度地提高學生對知識點的理解。

在汽修專業教學中采用理實一體化教學，讓理論知識和實際操作有機結合，用生動的課堂激發學生的學習興趣，提高學生的專業技能。在面對枯燥的專業知識時，如果只采用說教的方式開展教學活動，會讓學生產生厭倦感，不利于學生對知識點的掌握，而將理論知識融入實際操作中，讓學生在實際操作中學習理論知識，既提高了學生的專業技能，又讓學生在動手操作中掌握了理論知識，激發學生的學習興趣。可以加強學校與企業的合作，在課堂教學中可采用專業技術人員和老師的同步實踐教學，也可讓學生到企業進行實際操作訓練，讓學生在實際操作中以及在問題解決中鞏固理論知識，提高動手操作能力。由于學校的機械設備更新較慢，相對較為落后，所以可以組織學生在假期前往企業進行實踐操作學習，學生通過到企業學習更新知識系統，掌握最新技術，以便更好地應對時代發展的需要。

四、結語

理實一體化教學相較傳統的教學方法，活躍了課堂氛圍，讓學生在實踐操作中更直觀具體地掌握汽修理論知識，培養了學生的實際操作能力、問題分析和解決能力，有效地提高了教學質量，為國家培養了專業能力強、業務能力高的技術型人才。

參考文獻：

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[3]闕廣武.“理實一體化教學”在汽修專業課教學中實施的探索[J].浙江教學研究，2005（2）：54-56.