情感教育在中職班主任管理工作中的應用

[摘 要] 隨著我國新課程教學改革的深入實施，越來越多的教師開始關注學生的個人發展情況，對于我國社會的建設和未來的發展來說，有用的社會型人才培養是非常關鍵的。就我國當前中職教育教學來說，其作為主要的社會型人才輸送基地，必須針對學生的教育力度和管理力度進行有效加強，而情感教育就是非常有價值的管理教學模式，也是當前我國中職班主任管理工作中的重要方式。就情感教育在中職班主任管理工作中的應用進行簡單的研究。

[關 鍵 詞] 中職教育；班主任管理；情感教育

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）11-0184-01

隨著近年來我國教育建設程度的不斷完善，新課程教學改革的滲透程度不斷加大，越來越多的中職院校開始就本校的教學管理質量進行研究和改革，但實際上，中職院校的管理質量正在逐步下滑，造成這種現狀不僅僅是學校建設的問題，還是當前的時代背景與教學水平不符的表現。我國當前中職院校教學管理質量比較差的原因主要體現在兩個方面：首先是生源問題，中職院校吸收學生的渠道比較有限，學生本身的成績比較差，正處于青春叛逆時期，很難融入社會，在這樣的特殊階段選擇了中職院校，就給院校的教學管理發展造成了很大的困難，學生大多會產生厭學情緒，在課堂學習過程中影響教師的日常教學工作，降低班級的教學質量等。其次，是中職教育受重視程度不高，中職院校相比于其他學校的建設程度相對不完善，學生本身對學習的重視程度就比較低，社會各界對于中職院校的教育認可程度也比較低，就當前我國中職院校的教學發展來說，學生的家長以及教師本身對中職教育發展的關注程度是很小的，這種情況在一定程度上影響了中職院校管理工作的提升。

一、情感教育在中職班主任管理工作中的價值體現

情感教育對于中職階段的學生來說，是道德素質教育培養的基礎教育方式，通過有效的情感教育不僅可以提升師生之間的溝通能力，還可以在很大程度上提高學生對班級以及教師的認可，感受到來自教師的關心和幫助，這樣的教育基礎不僅可以提升學生的學習素質，還能為學生的長遠發展做準備。

中職班主任教師在傳統教學體系中大多扮演著嚴肅的角色，對學生進行嚴厲的訓斥和批評管理，在這種傳統教學的影響下，師生之間很難進行關系改善，這也就造成了學生的叛逆和厭學等情況。教師通過情感教育不僅可以改善這些問題，還能在很大程度上了解到學生內心的思考和想法，第一時間做出對應的管理決策，幫助學生正視學習過程中的心理問題，讓學生從內心接受教師與學校，從而提高自身對學習的認可程度。

中職學生正處于身心發展的特殊時期，對于外界事物的認知程度比較淺顯，而且自身的情緒波動比較大，中職班主任教師如果不能在這一時期對學生進行和諧的教學管理，引導學生正視自身的發展，就很有可能會對學生的未來成長造成阻礙。情感教育正是班主任在這一階段進行教學管理的專門手段，中職班主任教師通過情感教學可以避免學生在學校生活中走彎路，學會辨別是非，提升自我素養。

二、情感教育在中職班主任管理工作中的應用分析

（一）轉變教師的管理理念

我國當前的中職院校建設還在不斷地發展提升過程中，學生的綜合能力和學習素質還比較低，面對這樣的教學環境和教學背景，轉變教師的管理理念是非常重要的，而情感教育就在很大程度上實現了這一要求。中職班主任在實施情感教育管理工作的過程中，可以通過提高學生的綜合素質來改善自身的教學管理理念，時刻關注學生的發展情況，以保障學生的身心健康發展為基礎進行管理理念的落實，這樣不僅符合新課程教學改革的要求，也在很大程度上實現了人才管理的效率提升。

（二）培養學生的健全人格

中職學生本身所具有的特點相對于其他階段的學生來說，是比較差的，教師在面對學生進行教學建設的過程中，應該將學生的人格培養放在首位。我國新課程教學改革自發展落實以來是以學生的綜合發展提升為第一要求的，所以中職班主任教師在進行教學管理的過程中就要利用情感教育對學生進行人格上的培養。這樣不僅可以幫助學生完善自身條件，還可以在很大程度上提升中職院校的教學水平。

（三）情感教育改善教學模式的應用水平

在傳統的中職院校教育教學體系中，教師所能利用的教學模式是非常有限的，隨著情感教育的不斷滲透，教師所能利用的教學模式也在逐漸多樣化，班主任在面對不同的學生時，要有不同的管理策略，而這些策略就是教學模式改革的有效基礎建設，不同的教學模式可以幫助學生建立積極的學習態度，提高學生的學習耐心和個人素養，為學生的綜合發展做好基礎工作。

綜上所述，中職院校的班主任管理工作就目前的發展來看，還需要不斷完善和實踐，情感教育管理方式在中職班主任管理工作中的價值是非常高的，希望廣大教育工作者可以不斷提升管理教學水平，為學生的長遠發展打好基礎。

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