優化中職學校班級建設及實踐方法的探究

[摘 要] 職業教育是學生從學生的身份通向社會工作崗位至關重要的轉折點，而作為這個關鍵時期的老師，是他們通往社會這條道路上關鍵的指路人，對他們今后走向社會、融入社會產生著重要影響。

[關 鍵 詞] 中職學校；班級管理；策略分析

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）11-0185-01

中職學校與其他普通高中不同，不論是在學校的教學理念還是在教學模式上都存在著差異。中職生普遍都厭學、不愿服從學校的各項管理、叛逆性強，因而導致學習成績不好，中職學校課程設置較為繁多，專業有所區分，課程內容和授課模式也不同于高中，更多的是需要實際動手能力，鍛煉思維、自主性的學習，那么如何讓學生通過所學知識技能來培養學生的職業素養和責任心以及如何走向社會，融入社會？這就對管理層提出更高的要求。下面筆者就來談談如何優化中職學校班級建設。

一、中職學校班級管理現狀

在當前我國中職學校教育過程中，都存在普遍的問題。學生生源的復雜性，大多數是沒考上高中或是高考失利的學生，他們在學習方面的綜合能力都參差不齊，存在很大差異，他們不喜歡學習，可是在中職學校，學生認為不管我的成績怎樣，既沒留級，也不存在畢不了業的壓力，所以就導致他們對學習不重視，缺乏學習的積極性，學習態度不端正，不思進取，行為懶散等，就不能形成良好的班風、校風。而他們又處于叛逆期，如果沒有正確的引導和管理，他們自身就不能夠掌握相關知識技能，不能樹立正確的人生觀、價值觀，很容易走彎路甚至誤入歧途。在時代飛速發展的今天，這些問題的存在，使中職學校的管理工作面臨著新機遇和挑戰。

二、策略分析

（一）以身作則，努力提高自身素養

伴隨著素質教育和新課改工作方針的不斷推進和實施，班級的管理者和學校的管理者的工作就更加任重而道遠了，必須摒棄傳統教育的觀念，與時俱進，以身作則，在實際生活和教學中注意自己的一言一行，用行動來告訴他們，潛移默化地影響他們，從而贏取學生對老師的尊重和愛戴。在知識技能方面嚴格要求自己，努力提高自身專業知識技能和個人修養。

（二）樹立學生的自信心

在注重教育的同時，激發學生的自信心，相信學生、鼓勵學生，尊重、愛護學生，一切以學生的健康發展為核心，在實際教學中多表揚、多鼓勵、少批評學生，調動他們學習的積極性，提高他們學習的興趣。讓他們注重參與學習。善于發現他們的閃光點，促使學生發揮自身的長處和優勢，為他們的成長和發展提供更為廣闊的空間。

（三）一視同仁，公平公正

在處理日常班級事務時，民主公開，公平公正地去處理，必要時制定相關的規章制度，讓學生都參與進來，并對此進行決策。在教學工作中，從實際關心學生生活，平等對待每一位學生。注重觀察學生的內心世界，針對不同層次的學生發展水平，提出不同層次的要求。作為教育者，這才是正確的教育方式。

（四）細化班級管理，培養良好班風

一個優秀的班集體需要一個好的管理團隊和良好的環境氛圍，制定相關的規章制度，讓學生從心底重視，規范他們的行為，對個人實行量化管理，獎罰分明，在做得不好的地方，班主任要及時指出教育并且加以引導，讓他認識到問題的重要性，但在指出糾正的同時，特別要注重方式方法，要心平氣和，不要用批評的口吻來談話，以平等的朋友關系來進行談話。深入班級，細心觀察發現他們的優點，鼓勵他們。

（五）融入職業規劃理念

職業學校教育的最終目的還是教學生如何掌握融入社會工作后所具備的技能，在實際教學過程中客觀地認識自己，培養職業精神，樹立自信心的同時，教學生如何擇業，如何就業以及如何規劃自己的職業生涯，正確規劃自己的就業目標，正確面對畢業后在社會中所面臨的激烈競爭壓力，提早制定學習計劃，明確學習目標等相關措施，也可通過校外實習來提早接觸社會。也可通過相關職業體驗活動，切身感受到職業對于我們自身價值的體驗，激發學生學習動力。同時多運用提問題來引發學生對人生、對職業的思考。例如：學習的動力是什么？未來你想成為一個怎樣的人？你的職業規劃是什么？

中職學校教育是一個特殊且意義重大的育人過程，它是實現班級教育目標和學校社會生活得以正常進行的前提保障，它的教學管理質量與效率都對整個社會的發展起決定性的作用，值得我們關注和重視。除了需要管理者的不斷與時俱進，還需要對學生的知識和能力進行培養，需要全新的教育觀念和思維對學生進行人性化、合理化的管理，因材施教，因人而異，尊重學生、愛護學生，真正理解他們的心理需求，營造良好的學習氛圍，構建和諧的校園，改善他們所處環境的質量，從小事做起，從點滴做起，保障他們正常成長的條件，特別要正視中職學校教育的特殊性和現狀，尊重學生的個性化發展，使其具備更好的個人道德素質和職業生存技巧。

參考文獻：

[1]李讓勤.針對中等職業學校學生現狀努力做一名合格的職業學校教師[J].黑龍江科技信息，2012（32）.

[2]涂紅.中職學校新任班主任工作中存在的問題及改進策略研究[D].湖南師范大學，2014.