基于比較視角的中外職業教育研究

[摘 要] 分析了中外職業教育研究的意義，從教育環境、辦學理念、社區教育、學歷體系與校企合作等方面對中外職業教育進行比較，汲取國內外職業教育發展的有益啟示，完善職業教育環境，加強教學理念對實踐的指導，推動社區教育均衡發展，構建開放學歷體系，深化校企合作模式等。

[關 鍵 詞] 中外職業教育；比較；啟示

[中圖分類號] G718 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）11-0024-01

我國職業教育經過一段時期的發展，無論是發展規模還是學生人數均取得了長足發展。但是，相對于發達國家職業教育而言，我國中等職業教育發展時間較短，與其他發達國家相比存在一定的差距。本文基于比較的視角，淺要地對中外職業教育進行研究，以期從中獲得有益的啟示。

一、中外職業教育研究意義

（一）能夠提升我國經濟與社會發展水平

目前我國社會與經濟進入穩步發展時期，中外職業教育比較研究，將能夠為我國經濟與社會發展提供人才支撐與科學創新技術支撐。因為中等職業教育培養的是面向一線的勞動者，它有助于提升我國勞動者整體素質，從而提升我國經濟與社會發展的整體水平。

（二）能夠為我國職業教育提供有益啟示

基于比較視角的中外職業教育研究，將有助于我們將中國中等職業教育與外國一些發達國家的職業教育進行比較，汲取國外先進國家職業教育發展的先進經驗，從而為我國職業教育提供有益的啟示，提升我國職業教育發展水平。

（三）能夠有效提升學生職業技能與素養

目前我國中等職業教育進入了同質化發展時期，迫切需要吸取外來經驗，為我國中等職業教育注入新鮮活力。中外職業教育比較研究，將針對中外職業教育發展現狀與取得的先進經驗，優化職業教育，從而提升學生職業技能與綜合素養。

二、中外職業教育之比較

（一）教育環境

外國發達國家職業教育環境已經趨于成熟，無論是國家、社會，還是企業，他們對職業教育認可度比較高，尤其是企業與職業教育之間的互動比較充分，形成了良性合作伙伴關系；我國中等職業教育環境還有待完善，盡管國家加大了對職業教育扶持力度，但是社會對職業教育的偏見仍然存在，尚沒有形成成熟的職業教育支撐環境體系。

（二）辦學理念

國外發達國家職業教育發展堅持“產業導向”，突出以學生為中心，在職業教育辦學中，往往以企業運行模式辦學，基于學生主體發展與提升需求實施差異化教學；我國職業教育在辦學理念上與發達國家的辦學理念是一致的，但是我國職業教育辦學理念在教學實踐中踐行力度不夠。

（三）社區教育

社區集中了一個地區的優質教育資源，社區教育也成為教育體系的一個重要分支。國外一些發達國家重視社區教育發展，建設了社區學院，培養了一大批人才；我國社區職業教育也逐步推進，但是地區發展差異性較大，社區教育與社區經濟發展整合力度不夠，對地區經濟發展推動效應不顯著。

（四）學歷體系

國外發達國家職業教育學歷體系開放性比較強，職業院校的學生能夠升入更高層次的大學，甚至是高一級的大學、名牌院校，職業教育與普通學歷教育具有暢通的交互通道。而我國職業教育學歷體系相對封閉，盡管中等職業教育可以提升，但一般局限于職業教育領域，缺乏升入普通高校、名校的有效渠道。

（五）校企合作

中外職業教育都普遍重視校企合作，將校企合作作為培養職業人才的重要渠道。但是中外在校企合作的深度與廣度上存在較大的差距，國外職業教育校企合作雙方互動較為充分，校企合作實效性較強；我國職業教育校企合作存在不均衡現象，往往是職業院校占據主動性，企業缺乏一定的主動性。

三、中外職業教育比較之啟示

（一）完善職業教育環境

中等職業教育要獲得進一步發展，需要進一步完善職業教育環境。政府要發揮主導作用，加大職業教育扶持力度，推動職業教育普遍推廣，在全社會營造重視職業教育的氛圍，消除職業教育與普通教育之間的話語失衡現象，創設成熟的職業教育發展環境。

（二）運用理念指導實踐

中等職業教育要進一步推動辦學理念與辦學實踐的結合，堅持產業導向，加強市場調研，準確把握市場動向與人才需求導向，根據產業發展的需要與人才需要，優化職業教育目標與內容，嘗試職業教育市場化發展與運行，銳意改革，不斷創新。

（三）推動社區教育均衡

社區教育要積極推動均衡化發展，通過區域統籌，消除地區之間職業教育發展的不均衡現象。同時，將社區教育與地區經濟發展緊密結合起來，根據地緣優勢，優化職業教育專業設置，提升社區教育的針對性，將職業教育與社區發展緊密結合起來。

（四）構建開放學歷體系

目前我國普通教育與職業教育分割顯著，形成兩條發展主線。我國要基于職業教育與普通教育整合視角，構建開放性學歷體系，打破兩者平行發展的現狀，建立暢通、互動的渠道，使我國教育體系與學歷體系更加開放，更富有活力。

（五）深化校企合作模式

職業教育要進一步深化校企合作，基于雙方互惠共贏的理念，全面推動校企合作，包括硬件資源共享、人力資源互通、利益互惠等，提升企業在校企合作中的主動性，使校企合作真正成為職業教育發展的助推器。

參考文獻：

[1]鄭建英.中外職業教育發展比較及對我國的啟示[J].教育與職業，2013（3）：34-35.

[2]趙秀娟.中外職業教育比較及思考[J].遼寧教育行政學院學報，2006（6）：67-68.