中職學校品牌專業群建設的探索與實踐

[摘 要] 為了不斷完善和優化職業學校專業結構，建設好與區域支柱優勢產業、戰略性新興產業深度對接的品牌專業群，進一步提升職業教育服務城市轉型升級的能力。闡述了長春市九臺區職教中心機電一體化技術品牌專業群建設的探索與實踐，通過品牌專業群建設，實現教育理念、師資隊伍、人才培養模式、人才培養質量和社會服務能力等方面形成優勢和特色，不僅使職業教育服務區域社會發展的成效更加明顯，也使職業教育自身社會影響力和知名度得到提升。

[關 鍵 詞] 中職；品牌專業群；建設

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）11-0031-01

專業群建設是優化職業學校專業結構，服務區域社會主導產業轉型升級的戰略選擇，是提高職業學校辦學效益和社會影響力的重要途徑。2015年9月，九臺區職教中心遵照長春市教育局關于《長春市職業院校深度對接產業品牌專業群建設實施方案》的要求，經過充分的市場調研和論證，學校申請了機電一體化技術品牌專業群建設項目，經長春市教育局評審正式立項并啟動。經過一年多的研究、探索和實踐，學校在創新人才培養模式，構建校企一體化育人課程體系，培養培育優秀專業教學團隊，加強實習實訓基地建設，增強社會服務能力等方面取得了一定成效。

一、科學設置品牌專業群

長春不僅是中國最大的汽車工業城市，而且是以行走機械制造業為主的城市，目前，行走機械制造業產值占長春市規模以上工業產值的80%以上。地處長吉腹地的九臺是長吉圖、長吉一體化、長東北三大發展戰略的核心疊加區域，是長吉城市經濟產業帶的關鍵節點，綜合優勢十分明顯。2014年10月，經國務院批準九臺正式撤市設區，九臺自此蓄勢謀遠，提出了以“創新驅動、轉型升級”為主線，全力實施“一城提升、兩區聯動、五大發展”戰略。力爭經過5～7年的努力，把九臺建設成為新興產業的集聚區、改革創新的先行區、臨空經濟的示范區、宜業宜居的新城區。學校針對區域生產力結構布局及產業轉型升級對技能型人才的需求，通過充分的市場調研和論證，明確了機電一體化技術品牌專業群建設的目標和思路，積極探索和建立專業群與區域產業鏈相互支撐、相互融合、協同發展的共享共贏機制。

二、創新人才培養模式

專業群建設必須立足在行業企業對技術人才培養規格的要求上，創新人才培養模式，改革傳統的教學內容、方式和方法是專業群建設的關鍵。一方面，學校與域內企業深化校企合作的同時，選擇合作基礎好且發展規模較大的機械制造企業，積極開展現代學徒制試點工作，如，與長春市中譽齒輪有限公司正在進行的數控技術應用專業學徒制試點工作，取得了明顯成效，企業參與人才培養的全過程，建立了學校、企業“雙主體”；教師、師傅“雙導師”；學生、學徒“雙身份”的校企協同育人的有效機制。另一方面，學校按照專業設置對接產業結構，教學內容對接職業標準的建設思路，校企共同構建基于工作導向和職業能力培養為本位的課程體系。同時，改革傳統教學方法和手段，加強實踐教學環節，著力促進知識傳授與生產實踐緊密銜接，大力推行項目教學、案例教學、情景教學、仿真教學、模擬教學等方式方法，突出“學中做、做中教”的職業學校教學特色，充分利用現代信息化教學手段優化教學過程，增強教學的實踐性、針對性和實效性。

三、培養培育優秀專業教師團隊

提高教育質量的關鍵在于教師，它是推進品牌專業群建設的一個重要突破口，為此，學校對專業教師進行以“雙師型”素質教師為目標的培養和培訓。其培訓途徑是在校本培訓的基礎上實行“雙進雙出”，“雙進”即專業教師進合作企業掛職鍛煉，在指導學生工學交替的同時參加企業生產實踐；聘請行業專家、企業的高技能人才進學校，參與指導校內實踐教學培訓專業教師。“雙出”即安排專業教師外出進修學習，提高教師理論水平和綜合能力；安排專業教師外出參加國家、省市各級各類培訓，提高專業教師專業素養和專業技能。

四、增強社會服務能力

學校發揮社會培訓基地和職業技能鑒定中心的作用，完善培訓組織機構和運行機制，充分利用專業群優質資源，面向社會、行業、企業常年開展職業技能培訓和職業技能鑒定工作。2016年，學校完成社會培訓項目24個，培訓規模達到4600人次，為區域社會經濟發展發揮了重要作用。

品牌專業群建設是實現職業學校內涵發展的有效途徑，通過一年多的探索和實踐，學校機電一體化技術專業群逐步實現了辦學理念先進、教學模式創新、師資隊伍優良、專業實力強勁、教育教學質量一流的品牌專業群，為引領我校其他專業建設發揮了引領和示范作用。