中職生職業規劃教育的影響和意義①

[摘 要] 開展職業規劃教育，提升職業素質，以實現更好就業或創業。

[關 鍵 詞] 職業規劃教育；影響；意義

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）11-0033-01

中職生生涯規劃教育，就是有計劃地引導中職生盡早正確認識自我、認識外部世界、認識自我與教育的關系，從而有效地作出生涯決策與行動的一種教育。

國際上，把教育與社會生活聯系起來，以培養人的職業規劃能力為主要目的生涯教育，在教育改革實踐中顯示了強大的生命力。一些發達國家在近百年的教育發展歷程中，構建了完善的職業生涯教育理論，豐富了職業教育的實踐。這些，在職業生涯教育的實施過程中發揮了巨大作用。例如，美國的“生計教育”、英國的“少年學徒計劃”、日本的“進路指導”、瑞典的“職業指導教育”等。國內外先進的生涯規劃理念與實踐，為我國中學開展相關教育提供了豐富的資料與寶貴的經驗。

一、中職生職業規劃教育現狀

當前，中職生存在著這樣的狀況，首先，中職生職業生涯教育的缺失，使他們在專業選擇、就業定位和未來發展方面普遍存在著較大的盲目性。其次，開展職業規劃教育也是學生和家長的共同意愿。新浪網曾推出“中學生是否需要進行職業規劃”的調查，結果表明，72.73%的學生稱自己在高中時代從未有過職業規劃的意識，而61.98%的人認為職業規劃的教學任務應該由高中承擔，而不是大學，高達90.91%的人認為高中生有必要進行職業規劃。最后，職業規劃教育可以指導學生更好地選擇職業。為自己準確定位，確定人生發展方向，實現個人有作為、學校有效果、家庭有收入、社會有發展的共贏目標。所以對中職生進行職業生涯規劃教育更顯必要和重要。

二、中職生職業規劃教育的影響

（一）實現中職教育目標的需要

根據《中華人民共和國職業教育法》的規定：“實施職業教育必須貫徹國家教育方針，對受教育者進行思想政治教育和職業道德教育，傳授職業知識，培養職業技能，進行職業指導，全面提高受教育者的素質。”教育部制定的《關于全面推進素質教育，深化中等職業教育教學改革的意見》要求：職教生應該具有科學的世界觀、人生觀和愛國主義、集體主義、社會主義思想以及良好的職業道德和行為規范；具有基本的科學文化素養、必要的文化基礎知識、專業知識和比較熟練的職業技能；具有繼續學習的能力和適應職業變化的能力；具有創新精神、實踐能力和就業、創業能力；具有健康的身體和心理；具有基本的欣賞美和創造美的能力。實施職業規劃教育，不斷認識自我，及早進行職業定位，確定學習方向，學習職業技能，提高適應和融入社會的能力。

（二）弘揚工匠精神的需要

在我國加快制造業轉型升級，加強供給側的結構性改革，支持雙創的大背景下，培育和弘揚工匠精神，不僅可以激勵各行各業勞動者認真、敬業、執著、創新的新動力，而且可以打造中國品牌，提高中國制造、中國創造的品質。因此通過職業規劃教育，可更好地端正學生的學習態度，使學生學好學精技能，培育學生成為專業人才。

（三）“一帶一路”建設戰略發展的需要

“一帶一路”發端于中國，東牽亞太經濟圈，西系歐洲經濟圈，人口和經濟總量分別占全球的63%和29%，是世界上跨度最長的經濟大走廊，也是世界上最具發展潛力的經濟合作帶。從工業化視角看，“一帶一路”戰略的推出，表明一個和平崛起的大國的工業化進程正在產生更大的“外溢”效應。中國將與“一帶一路”沿線國家通過政策溝通、設施聯通、貿易暢通、資金融通、民心相通的“互通互聯”，實現工業產能合作以及其他各個方面的更廣、更深層面的區域經濟合作，從而促進“一帶一路”沿線國家產業升級、經濟發展和工業化水平的進一步提升。所以及早開展職業規劃教育，更有利于培養視野廣闊、目標宏大、技藝高超的高素質勞動者，更好地擔負起經濟發展的重任。

三、中職生開展職業規劃教育的意義

（一）有助于確立個人發展目標

通過分析了解自身能力、性格特點，找出自己的特長，確立個人發展目標，并制定一系列行動計劃，充分發揮自己的潛能，最終實現職業人生目標。

（二）有助于發掘自我潛能，激發學習動力

通過職業規劃教育，讓學生明確努力的方向和目標，學習有的放矢，減少學習行為的盲目和散漫，從而充實中職生的學習生活。

（三）有利于增強學生的市場競爭力

職業規劃使學生集中注意力，專注于自己有優勢的領域，學習的知識更扎實，技能更精湛，更好地應對變化和競爭。

（四）有助于中職生就業和創業

職業規劃教育結合個體特點和市場需求，有計劃、有目的地學習和實踐，為謀求崗位，自主創業打下堅實的基礎。

因此，中職生開展職業規劃教育需要而且急迫。

參考文獻：

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