淺談中職學生通用能力的培養①

[摘 要] 培養具有創業能力和創新精神的應用型人才，是中職教育的根本任務，為了實現這一目標，中職院校需要培養學生的實踐能力，同時，還應培養學生職業所需要的通用能力。如何培養學生的通用能力，是當今比較熱門的一個話題。介紹了通用能力的概念，分析了培養學生通用能力的必要性，最后提出了培養通用能力的必要途徑。

[關 鍵 詞] 通用能力；概念；途徑

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）11-0039-01

中職教育的宗旨是使畢業生具有良好的通用能力和職業素養。但培養學生的通用能力與素質和專業技能訓練具有本質的區別。由于學生通用能力的培養在短時期內很難實現，必須在中職教育的全過程貫穿，在各項活動和各類課程中滲透。通過調整課程名稱和設置能力目標，逐步形成有別于普通教育的中職教育獨有的特色。

一、通用能力的概念

通用能力作為一項可轉換的能力，是指各個職業都適用的能力，它促進了學生的終身發展。通用能力涵蓋兩個方面的內容：一是職業生存能力；二是基礎人文素養。具體是指：溝通與交流能力、社交禮儀能力、應用文寫作能力、硬筆書寫能力、計算機應用能力、中英文錄入能力。目前，國際職業教育改革的新趨勢，就是培養學生的通用能力，這也是當今中職教育改革的重要方向。

二、培養中職學生通用能力的必要性

（一）社會發展的需要

隨著社會的不斷進步，開始大量增加了知識型工作。為了更好地完成工作，需要勞動者具備工作的積極性、解決問題的能力。但若是僅僅依靠在校學習的知識，則很難勝任這些工作。同時，隨著日益加速的職業流動，人們會經常變換崗位，為此，只有具備一定的職業通用能力，才能滿足自身需求，并適應社會發展需求。所以，與獲取知識的數量相比，獲取知識的能力往往更加重要，發展通用能力比掌握專業技能更重要。只有具備通用能力，才能緊緊抓住新的機遇，更好地適應不斷變化的環境。

（二）中職培養目標的需要

我國中職教育重點是培養生產建設第一線的技術人才，所以，也更注重培養學生的創新思維、管理能力等通用能力。盡管中職教育強調對人的操作能力和專業技術的培養，但在以人為本的教育理念下，更需要將側重點放在培養學生成為合格的社會人的通用能力上。

三、培養中職學生通用能力的策略

（一）改變傳統的職業教育理念，注重培養學生的綜合能力

傳統職業教育中，比較注重訓練學生的崗位技能，而對培養學生的其他素質不重視。現代社會，加速了崗位間的轉換，更需要一種團隊精神。若是缺失職業通用能力，會對學生今后的發展產生直接的影響。因此，必須將狹隘的職業訓練的壁壘打破，注重培養中職學生的關鍵能力。從知識和技能的傳授，轉變為解決問題和完成任務的實際能力。即由單純崗位技能訓練，向培養學生綜合職業能力轉變。

（二）實施“產教結合、雙元教學”模式

新時期，中職教育應走出知識本位型課程模式，打破傳統的封閉式辦學模式，以就業為導向，以服務為宗旨。面向市場和社會辦學，構建以能力為本位的、開放的中職教學體系。通過直接和企業合作，在教學管理、方法和制定教學計劃方面，對培養技能型和應用型人才體系提供保障。搭建良好的校企合作的平臺，學校在校期間，就能接觸市場，深入了解企業，切身感受企業文化。通過企業和學校間“無障礙通道”的構建，培養學生的關鍵能力。

（三）構建完善的課程體系

中職學校應對現有的課程體系進行改革，合理安排課程教學環節，兼顧培養學生的專業知識技能和可持續就業能力。有機結合職業素養、崗位技能和專業能力，并在課堂內和課堂外、理論課與實踐課上，分別進行這些能力的培養。為了充分調動學生參與的積極性，教師應精心設計教學過程，通過實施各種教學方法，讓學生成為教學的主體，真正實現寓教于樂。學生也應積極參與第二課堂活動，有意識地培養自身的社會應變能力和交往能力。

（四）搭建組織各類活動與鍛煉能力的平臺

中職學校應大力開展校企合作模式，通過開展聯誼、班會、主題論壇等形式，將企業引入校園。通過構建校外實習基地，開展校外實習活動，鼓勵學生走出校門。通過開展企業實踐和社會調查等活動，對學生創新能力和求異思維進行培養。在拓展訓練中，不斷提升學生的綜合能力和整體素質。

新時期，素質教育勢在必行。培養中職學生的通用能力，能使他們更好地滿足崗位需求，與社會發展相適應。因此，中職教師應勇于改革傳統的教學模式。用心引導學生，構建科學的課程體系，并在整個教育階段融入學生通用能力的培養，使學生真正成為對社會有用的人。

參考文獻：

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[3]周華.從課程關系看中職“職業通用能力”培養的課程體系[J].教育與職業，2012（15）.