“微課”在中職模具實踐教學中的應用探討

[摘 要] 隨著教學改革的推進，微課在模具專業教學中的應用日漸增多，通過微課在實踐教學中的應用，為學生創設微視頻，多媒體、多手段傳授知識和技能，激發學生的學習興趣，以此取得更好的教學效果。重點探討微課在中職模具實踐教學中的應用策略。

[關 鍵 詞] 模具專業；微課；實踐教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）11-0043-01

中職模具專業作為培養模具行業技能人才的重要場所，要培養適應企業要求的模具行業高技能人才，必須注重高效性和實用性。因此，大力開展教學創新，不斷嘗試新的教學方法和手段是教學改革必由之路。微課是運用學生樂于接受的教學手段——微視頻作為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學環節而開展的精彩的教與學活動全過程，教學內容簡短，目標性強，學生易于接受和學習。

微課可以靈活貫穿于整個模具專業課程教學之中，有效提高了教學質量和效果。

一、微課在模具拆裝實踐教學中的應用

模具拆裝教學的主要目標是讓學生熟悉模具總裝配圖、零件圖，了解模具結構及工作原理、模具各相關零部件、模具拆裝規程及其技巧。內容是學習各種拆裝工具的使用，模具拆裝步驟、技巧、注意事項以及模具安裝調試等，我們可以將全過程進行分解，并將每個過程錄制成為微課進行教學，如可分為以下題目微課：（1）模具總裝圖及零件圖分析；（2）模具觀察、分析及拆裝準備；（3）拆裝模具；（4）測試主要模具零件；（5）組裝、調試模具。在微課制作過程中，教師要突出對操作規程、注意事項及模具調試的講解。學生在拆裝前及拆裝過程中均可自行通過微課學習，規范操作、減少失誤，并重點掌握調試組裝模具的技巧。

二、微課在模具CAD/CAM教學中的應用

模具CAD/CAM是計算機技術在模具設計與制造中的應用，包括CAD、CAE、CAM、CAPP、PDM等內容。在中職教育中主要以CAD和CAM內容的教學為主，要求學生掌握CAD模具繪圖及數控編程能力，學生須具備一定的模具設計、機械繪圖及計算機應用等基礎，由于中職學生的基礎較差、缺乏工作經驗，因此教學難度較大，是模具專業教學的重點及難點，多種教學手段的應用尤為重要。在教學過程中靈活運用微課呈現方式生動、短小精悍的優勢，將復雜、抽象的內容細化、具體化、可操作化。實際教學中可將軟件教學項目化，并設置不同難度，將模具的設計、制作編程任務制作成微課。如，利用CAD繪制線段、繪制圓、繪制多邊形，數控機床的基本操作，數控加工程序代碼、格式、程序的輸入、編輯和校驗等教學項目，平面銑削加工、外輪廓零件加工、內輪廓零件加工等教學任務的微課，結合實踐展開教學。特別要注意的地方是要分析學情，選擇適合中職學生學習的模具設計任務。

三、微課在模具制作實踐教學中的應用

模具制作是一項綜合性實踐活動，在教學過程中不僅要讓學生熟練掌握各類機械加工設備的規范操作，還要讓學生掌握模具設計、制作的各種相關知識。在教學過程中，可以先設計教學任務，實際教學中我設計了制作長方盒模具的教學任務，然后將該任務拆分成若干個小的教學項目：（1）長方盒冷沖模具設計；（2）長方盒冷沖模具上、下模板制作；（3）長方盒冷沖模具定位銷制作；（4）長方盒冷沖模具凹凸模制作；（5）長方盒冷沖模具缷料板的制作；（6）長方盒冷沖模具模柄制作；（7）長方盒冷沖模具其他零件制作；（8）長方盒冷沖模具凹凸模的熱處理；（9）長方盒冷沖模具的裝配；（10）長方盒冷沖模具的調試。并將每個項目錄制成微課，結合項目教學合理運用，教師教學不再是紙上談兵，學生可以在觀看視頻的基礎上再操作，提高了教學效果。

四、微課在實訓前、后的應用

除上之外，學生在實訓前反復觀看相關微課，可以在實訓前做好知識、技能準備，工具、量具準備以及制定相關的實訓計劃，熟悉相關的操作規程和注意事項，提高實訓效率。在實訓過程中，遇到問題，也可與微課進行比對，搞清原因，思考解決方法，指導實訓順利進行。而在實訓后觀看微課，學生可以對自己實訓過程中的失誤進行反思，并總結提升，提高實訓成效。

五、結語

與企業合作，將企業的模具生產過程制作成微課，讓學生了解模具設計與制造的實際生產和管理過程，既有效解決了學校教學與企業實際生產脫節的問題，又可以讓學生體驗到企業生產的規范和嚴謹，有利于培養學生的職業素養。

總體來講，微課可以將模具的理論教學和實踐教學有機地結合起來，提高學生學習的積極性和主動性，為學生自主學習創造更多的機會。同時也能有效地豐富項目教學的手段，提高教學成效，值得大力推廣。但怎樣選擇微課課題、提升微課制作質量并在教學中加以高效運用，還需要教師不斷學習和探索。

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