淺談中職數學教師如何建立良好的師生關系

[摘 要] 隨著社會的發展、教育的改革，近幾年中職教育的發展形勢大好，作為新時代的中職數學教師面臨著更大的挑戰和機遇。新課程改革明確要求中職教育要形成一種師生和諧的教育模式，要為學生營造出一個良好的學習環境。

[關 鍵 詞] 師生關系；轉變觀念；平等尊重；學生人格

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）11-0068-01

作為一名一線中職數學教師，對中職學校容易產生師生關系不和諧現象深有體會。辛辛苦苦精心備課后，上課卻發現大部分學生在課堂上說話、玩手機、睡覺。對他們講道理，卻發現他們依然我行我素，以至于一堂課很難順利完成，師生關系緊張，矛盾重重。在新型的教育改革形勢下，如何建立良好的師生關系是眾多教育技能中的重中之重，現就個人教學經歷談談自己的看法。

一、了解中職學生的特點

由于近幾年國家對中職教育的重視，中職學校的招生規模不斷擴大，入學門檻相對較低，大部分中職學生的文化課基礎較為薄弱。這些文化課中表現尤為明顯的就是數學這門課，絕大多數學生數學基礎較差、不及格是常態。令人驚訝的是，相當比例的中職學生入學時數學知識儲備還處于小學階段，他們接受能力很差，學習習慣不好，沉迷網絡世界。一些學生進入中職學校的目的并不是為了學習，而是想混一張文憑好就業；另一些學生認為文化課不重要，學好專業課就行了；還存在相當大比例的學生，他們不是不愿意學好數學，只是由于在前一學習階段中數學成績不理想，對數學產生畏懼心理，以至于在新的學習階段中面對數學缺乏足夠的自信。針對中職學生以上的特點，中職數學教師要勇于面對現狀，要有信心把他們培養成有理想、有道德、有文化、對社會有用的接班人。

二、調整心態，走近學生

中等職業學校的一些學生學習習慣不好，舉止有不當之處。面對這些問題，中職數學教師想要和中職學生建立良好的師生關系，一定要轉變觀念，不要一副高高在上的姿態，要放下架子，放松面孔。在與學生的交往中，要用真情實感，親近學生，關心學生，了解學生的心理，幫助他們改正錯誤，引導他們養成好的習慣。

三、尊重學生的人格

眾所周知，教育的真諦是育人，育人的核心是塑造人格。我國教育家陶行知在談到培養目標時說：“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。”在傳統的普通中學里，教師迫于升學壓力，往往只重視知識的傳授而忽略學生人格的發展。然而中職學校的教育與普通中學不同，教師升學壓力相對較輕，中職教師必須學會尊重學生的人格。由于中職學生數學基礎普遍較差，并且基礎參差不齊，我們不能把他們一概否定，一刀切，通過分層教學等教學方式，辯證地認識學生、鼓勵學生、賞識學生，發現學生身上的閃光點。尊重學生的人格，中職教師要平等地對待每一個學生，注意學生的全面發展，不僅要保證學生學到知識，而且更要關注學生的人格培養。

四、關愛學生

愛是教育的基礎，冰心曾說過，“有了愛就有了一切”。特別是中職學生，他們在初中時由于成績不理想，得到教師和同學的關心相對較少，也容易受到冷漠。這導致一些學生產生了自卑心理、逆反心理，容易和家長、老師產生對抗。因此，這樣的學生更加需要教師的關心與愛護。中職教師要用寬廣的胸懷接納他們，要有愛生如子的情懷，用平易近人的眼光看待他們。教師的一句話、一個微笑、一個眼神可能會影響他們的一生。愛學生是中職教師的基本師德體現，更是為人師的一種最基本的道德素養。作為一名中職教師，對學生要盡可能地少一些指責，多一些理解和鼓勵。學生在被尊重的過程中不僅會主動拉近和教師的距離，還會在中職學校不斷的成長過程中找到自我，重獲自信。

五、不斷提升自身素質

教師對學生是具有強烈的示范性的，教師的一舉一動、一言一行時刻都起著表率作用。首先，中職教師要提高自身素質、提升個人魅力，這樣才能贏得學生的尊重和信賴，才能更好地教育學生。其次，中職教師要以身立教、為人師表，要有一種積極向上的工作態度，要有崇高的職業道德，從而感染學生。中職數學教師還要不斷儲備知識。新時代的中職數學教師要與時俱進，不僅要精通本學科的知識，還要積累跨學科、跨領域的知識；及時了解學生所學專業與數學知識的聯系，調整教學內容，讓數學貼近專業實際，讓學生深刻體味到數學知識的應用價值，改變他們對數學的傳統印象——空洞無用的理論知識。最后，中職數學教師要有意識地提高自己的教學綜合能力。多向同行學習，吸取他們好的教學方法；充分利用先進的網絡資源，改進教學手段，提高學生的注意力和學習興趣。

實踐證明，中職數學教師和學生建立良好的師生關系，有利于提高課堂教學效果，有利于學生的人格發展，教師要深入了解中職學生的特點，尊重學生的人格，走近學生、平等對待每一個學生、關心愛護每一個學生。同時，中職數學教師要通過完善自身綜合素質、以身立教、提升個人魅力來贏得學生的尊重和信賴，從而構建民主、平等、和諧的師生關系。

參考文獻：

[1]劉曉明.評好課與師德行為[M].長春：東北師范大學出版社，2010-5.

[2]肖永生.談德育工作中的情感效應[J].才智，2011（5）.