關(guān)于中職計(jì)算機(jī)教育的教學(xué)改革分析

[摘 要] 中職學(xué)校教學(xué)的根本目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，同時(shí)為社會(huì)培養(yǎng)出更多促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的全能型人才。但在具體教學(xué)過(guò)程中，由于各種原因，中職學(xué)校的教學(xué)還存在很多問(wèn)題。而計(jì)算機(jī)這一中職學(xué)校內(nèi)的必修科目，在教學(xué)中的問(wèn)題更是層出不窮，因此，中職學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)加以革新是必然的選擇。

[關(guān) 鍵 詞] 計(jì)算機(jī)教育；中職；教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）11-0070-02

一、前言

當(dāng)前，計(jì)算機(jī)在各個(gè)階段的教學(xué)中被大力推廣，且在中職學(xué)校開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)這一專業(yè)。不過(guò)，計(jì)算機(jī)在當(dāng)前這個(gè)時(shí)代下的進(jìn)步速度，大大地超過(guò)了計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的進(jìn)步，且社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)的需要有一定的差距。對(duì)中職學(xué)校內(nèi)計(jì)算機(jī)這一專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)教學(xué)是一種就業(yè)、技術(shù)的多種教學(xué)，其教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)專業(yè)的計(jì)算機(jī)人才，使其能夠符合社會(huì)所需計(jì)算機(jī)人才的標(biāo)準(zhǔn)。但是，在教育革新這一環(huán)境下，中職的教學(xué)成效及培養(yǎng)方式都有一定的落后性，對(duì)相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)行革新勢(shì)在必行，并借助這一教學(xué)的革新促進(jìn)教學(xué)理念的改變。

二、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方式注重教材、忽視實(shí)踐，動(dòng)手操作能力不強(qiáng)

雖然中職學(xué)校經(jīng)歷了改革，但是教學(xué)方式依舊是原來(lái)的應(yīng)試型教育，沒(méi)有相應(yīng)的創(chuàng)新思想。計(jì)算機(jī)這一專業(yè)在很多中職學(xué)校內(nèi)是關(guān)鍵的科目，過(guò)于重視對(duì)課程知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，而忽略了鍛煉學(xué)生自身的動(dòng)手操作能力及創(chuàng)新能力，讓學(xué)生淺層次地了解了所有知識(shí)內(nèi)容，但都沒(méi)有熟練把握，致使學(xué)生專業(yè)技能不高。很多中職學(xué)校沒(méi)有正確的定位，設(shè)定了各式語(yǔ)言型教學(xué)，來(lái)培養(yǎng)計(jì)算機(jī)方面的人才，這和社會(huì)對(duì)人才的需求不符[1]。中職學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的大多是初型的計(jì)算機(jī)人員，面向的是計(jì)算機(jī)網(wǎng)管及信息整理、頁(yè)面設(shè)計(jì)、廣告圖像繪制及整理、工業(yè)產(chǎn)業(yè)計(jì)算機(jī)輔助型設(shè)計(jì)同部分計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)等市場(chǎng)。計(jì)算機(jī)這一課程本身具有極大的實(shí)踐性，只依靠教材及教師進(jìn)行的教學(xué)是無(wú)法進(jìn)行深層次學(xué)習(xí)的，還需要很多實(shí)踐鍛煉及操作，另外，教師力量及硬件設(shè)施的不足，也會(huì)影響學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有專業(yè)特性，學(xué)生專業(yè)能力不高

計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)的迅速進(jìn)步使中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)面臨著更多的困難及挑戰(zhàn)，市場(chǎng)上的計(jì)算機(jī)書(shū)籍類型極多、專業(yè)知識(shí)不盡相同，真正符合中職教學(xué)特征的書(shū)籍較少。中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教材要和相關(guān)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)相符，不可以超綱或是低標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)踐教學(xué)表明，很多中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)的教材知識(shí)過(guò)于老舊，概念深?yuàn)W，沒(méi)有實(shí)用性；學(xué)生本身的專業(yè)技術(shù)及能力不足，使得使用這樣的教材進(jìn)行教學(xué)的成效不盡如人意。缺乏合適的教材作為指導(dǎo)，學(xué)生自身的專業(yè)能力得不到提高，老舊的知識(shí)內(nèi)容也不能使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的需要。

（三）教學(xué)目的同社會(huì)需要不符

有資料表明，很多企業(yè)對(duì)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生提出的規(guī)定是要學(xué)會(huì)對(duì)網(wǎng)站加以開(kāi)發(fā)及維護(hù)、裝配電腦的軟硬件，還有將文字錄入計(jì)算機(jī)內(nèi)等。在實(shí)際教學(xué)期間，學(xué)校只是重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生如何使用各種應(yīng)用軟件，但是忽略了學(xué)生將文字錄入計(jì)算機(jī)內(nèi)的速度及品質(zhì)，原來(lái)比較重要的五筆打字法也逐步被學(xué)生自己偏愛(ài)的打字法取代。比如現(xiàn)在廣泛使用的百度輸入法、搜狗輸入法等，因?yàn)檫@些輸入法具有超強(qiáng)的聯(lián)想記憶功效，同充足的數(shù)據(jù)儲(chǔ)備加上只需使用拼音就能便捷輸入，當(dāng)前被很多年輕人所推崇。另外，學(xué)校不具備相應(yīng)的條件來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何裝配計(jì)算機(jī)內(nèi)的軟硬件，只可以從教材內(nèi)進(jìn)行淺層次的學(xué)習(xí)，這樣就會(huì)使學(xué)生自身的計(jì)算機(jī)水平同企業(yè)規(guī)定的用人原則不符[2]。

（四）教學(xué)評(píng)測(cè)系統(tǒng)不具備過(guò)程評(píng)測(cè)機(jī)制

當(dāng)前，很多中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)對(duì)學(xué)生相關(guān)的考試成績(jī)加以評(píng)測(cè)均是將筆試成績(jī)當(dāng)作重點(diǎn)，使用分?jǐn)?shù)制原有規(guī)定，忽略了學(xué)生的課后能力及參與計(jì)算機(jī)比賽收獲的各種獎(jiǎng)項(xiàng)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及激情就會(huì)被磨滅，整體的學(xué)習(xí)氣氛也會(huì)愈來(lái)愈差。近些年，計(jì)算機(jī)這一技術(shù)的進(jìn)步使計(jì)算機(jī)人員自身的專業(yè)能力要全面化且多元化，但是中職學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)期間依舊是普遍化、單獨(dú)化，過(guò)于重視概念學(xué)習(xí)而忽略了對(duì)專業(yè)能力進(jìn)行鍛煉，最終只會(huì)導(dǎo)致學(xué)校的就業(yè)水平愈來(lái)愈低。

三、對(duì)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)加以革新的對(duì)策

（一）教學(xué)方式要融合教學(xué)、學(xué)習(xí)、實(shí)踐三者于一身

計(jì)算機(jī)專業(yè)開(kāi)展的教學(xué)加以革新的原則即“行動(dòng)指導(dǎo)教學(xué)”，教學(xué)方式即將學(xué)生自行學(xué)習(xí)當(dāng)作重點(diǎn)，將教師合理指導(dǎo)及幫助當(dāng)作側(cè)重點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生自身動(dòng)手操作的能力、找出并處理問(wèn)題的能力等，借助執(zhí)行某個(gè)任務(wù)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生更好地處理學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題。將教學(xué)、學(xué)習(xí)、實(shí)踐三者融合一身，先于實(shí)踐期間構(gòu)建感性方面的認(rèn)知，再借助多次實(shí)踐確立理性認(rèn)知，最后返回到實(shí)踐中，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識(shí)點(diǎn)妥善運(yùn)用到具體的實(shí)踐內(nèi)，促使學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。因?yàn)橹新殞W(xué)校的學(xué)生有很多都是來(lái)自村鎮(zhèn)，這樣的區(qū)域內(nèi)還未大力推廣計(jì)算機(jī)，許多學(xué)生并未了解過(guò)計(jì)算機(jī)，使用及操作更是無(wú)從談起，學(xué)生大多基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)的積極性也較低，所以，一套科學(xué)高效的教學(xué)方式是不可或缺的。增強(qiáng)對(duì)教學(xué)、學(xué)習(xí)、實(shí)踐這幾方面加以提高，重視實(shí)踐能力及操作能力的鍛煉，是當(dāng)前開(kāi)展教學(xué)的重中之重。

（二）將職業(yè)能力當(dāng)作重點(diǎn)，著重于培養(yǎng)專業(yè)能力

中職學(xué)校開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)和社會(huì)上各大相關(guān)企業(yè)間的關(guān)系密不可分，中職學(xué)校開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)專業(yè)能夠很好地體現(xiàn)出企業(yè)的需要，其教學(xué)重點(diǎn)及課程重點(diǎn)一定要同企業(yè)所需的中職學(xué)校計(jì)算機(jī)方面的人才標(biāo)準(zhǔn)相符。在普遍的中小型IT企業(yè)內(nèi)，類似裝配計(jì)算機(jī)、維修及推銷、將文字錄入計(jì)算機(jī)內(nèi)還有網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)及設(shè)計(jì)等工作均是中職學(xué)校計(jì)算機(jī)這一專業(yè)的學(xué)生主要從事的工作內(nèi)容。所以，注重對(duì)基礎(chǔ)能力及關(guān)鍵技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生今后的工作都有極大的促進(jìn)作用。其一，應(yīng)依據(jù)市場(chǎng)，了解并把握市場(chǎng)對(duì)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)人員的各種規(guī)定，培養(yǎng)出更多精通計(jì)算機(jī)的全能型人才。其二，丟棄單一的、理論型的教學(xué)，增加將實(shí)踐鍛煉當(dāng)作重點(diǎn)的實(shí)踐方面的教學(xué)，著重鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，使其能夠更好地符合市場(chǎng)的需要[3]。

（三）構(gòu)建校企協(xié)作的教學(xué)方式，同社會(huì)更好地接軌

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)為國(guó)家培養(yǎng)出大量計(jì)算機(jī)方面的人才，其是中職學(xué)校的學(xué)生邁向未來(lái)崗位的中繼站及準(zhǔn)備站，還是企業(yè)不可或缺的協(xié)作對(duì)象，只有構(gòu)建校企協(xié)作，了解到企業(yè)的需求，并依據(jù)這些需求對(duì)學(xué)生開(kāi)展有針對(duì)性的鍛煉及教學(xué)，才可能使中職學(xué)校和企業(yè)之間構(gòu)成良好的發(fā)展關(guān)系。就目前中職學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很多企業(yè)認(rèn)為其缺乏實(shí)踐能力，無(wú)法很好地處理企業(yè)產(chǎn)生的問(wèn)題并完成自己手頭的工作，其要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的磨煉期以后才能有所適應(yīng)。所以，只有將就業(yè)當(dāng)作指導(dǎo)，構(gòu)建校企協(xié)作，才能更好地培養(yǎng)全能型人才。為了向這一方向邁進(jìn)，其一，要面對(duì)實(shí)際，增強(qiáng)校內(nèi)校外專業(yè)訓(xùn)練基地的構(gòu)建，重視對(duì)學(xué)生自身的動(dòng)手能力加以鍛煉，學(xué)習(xí)扎實(shí)的軟硬件知識(shí)。其二，在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中使用項(xiàng)目教學(xué)這一方式，對(duì)規(guī)范項(xiàng)目、聯(lián)系項(xiàng)目、訓(xùn)練項(xiàng)目等進(jìn)行更新，運(yùn)用于整個(gè)教學(xué)。

（四）教學(xué)評(píng)測(cè)把過(guò)程評(píng)測(cè)同結(jié)果評(píng)測(cè)畫(huà)等號(hào)

原來(lái)的教學(xué)評(píng)測(cè)通常都是依據(jù)學(xué)生的考試成績(jī)來(lái)評(píng)定的，這一結(jié)果評(píng)測(cè)機(jī)制會(huì)使學(xué)生形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其潛意識(shí)里覺(jué)得只需要“臨時(shí)抱佛腳”就能通過(guò)考試，這樣不能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)。教學(xué)評(píng)測(cè)要更好地促使過(guò)程評(píng)測(cè)得以實(shí)現(xiàn)，讓過(guò)程同結(jié)果這兩方面的評(píng)測(cè)能夠畫(huà)等號(hào)，這樣就可以更公平地去評(píng)測(cè)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)狀況。教學(xué)評(píng)測(cè)要包含有日常表現(xiàn)、出勤狀況、家庭作業(yè)、日常測(cè)驗(yàn)成績(jī)等內(nèi)容。此外，還要添加學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐情況、參加志愿活動(dòng)的情況，還有參加比賽的情況等內(nèi)容，把這幾項(xiàng)內(nèi)容融合到一起進(jìn)行思考，成效更好。所以說(shuō)，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)期間是動(dòng)態(tài)的，而并非某個(gè)固定的狀態(tài)，因此，只有更偏重過(guò)程評(píng)測(cè)才可以讓學(xué)生體現(xiàn)出自身更多的潛力。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行革新是一個(gè)全面性的工程，只有將社會(huì)的需要當(dāng)作人才培養(yǎng)的根據(jù)，把提升中職學(xué)校學(xué)生的整體職業(yè)技能及綜合素質(zhì)當(dāng)作根本任務(wù)，探究新的教學(xué)方式，處理好各種問(wèn)題，才能促使中職學(xué)校開(kāi)展的教學(xué)朝著平穩(wěn)、長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展方向邁進(jìn)。

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