如何提高建筑施工工藝的課堂效率

[摘 要] 建筑施工工藝是建筑工程技術專業的一門主要專業課程。專業程度高，涉及面廣，實踐性強，所以在課堂上如何開展教學，提高中職生學習效率，從五個方面進行探討，分別是：培養學生學習專業知識的興趣；運用知識的類比減小知識難度；用教學手段的多樣化有效地抓住學生的注意力；加強技能訓練，讓理論與實踐緊密結合起來，提升學生的專業素養；針對中職生學習能力的特點，合理地設計教學內容。

[關 鍵 詞] 學習興趣；知識類比；教學手段；多樣化

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）11-0074-01

一、培養學生學習專業知識的興趣

學習興趣直接決定了學生在學習中獲取知識的多少、掌握技能的程度，尤其是對于中職建筑專業課的教學更為重要。我們專業課教師在教學中就要注重培養學生樹立專業思想，讓他們想學專業，愛學專業，學有所獲。教師的教學活動是一門藝術，如何吸引我們的學生，讓他們進入到學習知識的海洋中，需要教師通過自己的語言、動作，還有掌握學科知識的深度和廣度，以及為學生設定的愉快、寬松的學習環境，把學生帶到這個環境中，讓學生成為學習主體。學生在知識的海洋中，用教師深厚的專業知識做舟，自由暢游。

二、運用知識的類比減小知識難度

興趣不能被枯燥的知識內容打敗，所以教師可以將復雜的專業知識與學生已有的知識和生活的能力相結合，運用知識的生活類比，將復雜無趣的知識生活化，這樣深入淺出易于被學生接受。例如：教授土的“可松性系數”時，可將基坑土三種狀態的體積分別類比為：花盆原有的固結土為土初始自然體積，將此土倒出移入相同花盆此時體積為虛土松散體積，再加以夯實而得到壓實土的體積。根據生活中的經驗，學生易于接受“初始自然體積<壓實土的體積<虛土松散體積”這一知識點；又如介紹建筑材料的彈性和塑性時，可以類比為充滿氣的皮球，和氣體不足的皮球，分別用手指按下去會出現彈回來和彈不回來這兩種現象，球面雖然彈不回來卻也沒有裂縫的這種性質稱為塑性。這樣教學內容具體化、簡單化，通俗易懂。這既增強了學生學習的信心和興趣，又讓學生明白了掌握建筑專業知識要同實例相聯系，用所學知識解決實際問題獲取知識的學習方法，有效地幫助學生打開學習建筑專業知識的大門。

三、用教學手段的多樣化有效地抓住學生的注意力

中職學生普遍存在厭學的情緒，他們對滿堂灌的教法有著疲憊的感受。而我們建筑施工工藝的內容操作實踐性很強。所以，我們教授這門課時可以使用觀看施工工藝圖片和視頻以及觀看模型的教學手段，開啟他們學習專業知識的大門。有條件的還可以通過學生的動手操作，實現學生對知識重難點的把握。有時由于條件的限制，不可能帶著混凝土和鋼筋來上課，這就需要教師大膽地采用一些可以利用的材料制作教具。例如在學習有關樓梯構造這一部分知識時，先由教師展示自制的紙樓梯教具，然后帶著學生利用折紙手工做一個雙跑樓梯的模型。根據模型，教師帶領學生手繪樓梯的平面圖和剖面圖。這樣，關于樓梯構造知識的講解在學生的邊玩邊學中就完成了，而且學生通過親身動手操作更加明確了樓梯的構造組成。

四、加強技能訓練，讓理論與實踐緊密結合起來，提升學生的專業素養

為增強學生對建筑專業的感性認識，提高學生對建筑施工工藝知識的應用能力，在專業教學過程中可以適當地安排學生在校園內進行認識實習，在教師的指導下認識磚混結構、框架結構、鋼結構等結構形式；認識同坡屋頂、平屋頂等不同的屋頂構造；認識凸陽臺、凹陽臺；認識梁式樓梯和板式樓梯，等等。實習中最好結合有關的建筑圖紙進行講解和說明。在此過程中可以提問的形式激發學生對建筑專業知識的探索，例如為什么此棟教學樓會有變形縫？動手測量教室的墻厚為多少？教室地面類型是什么？

為了提高建筑專業學生的技能，鍛煉學生分析問題、解決問題的能力以及專業知識的綜合應用能力，可以帶領學生參觀學校現有的墻體裂縫，屋面漏水的現象以及常見的外墻面瓷磚脫落、內墻掉粉、地磚開裂等質量通病，在這個過程中引導學生針對現象找出原因再想解決的辦法。

五、針對中職生學習能力的特點，合理設計教學內容

大多數中職生，學習能力不高，主動性又低。合理的設計教學內容至關重要。首先教師要合理地利用課堂45分鐘，因為要讓學生時時刻刻將注意力集中在課堂教學中比較難。我們要有效地利用學生集中注意力的這一階段，教師在教學計劃中要注意教學節奏的把握和重難點的突出。合理的分配課堂上師生不同主體活動，課堂上教師不能一言堂，以免學生厭倦。也不能一味地放手讓學生自己琢磨，也不能因為中職生知識薄弱，自主探究的方式開展不起來。例如課前復習“預制樁樁身破碎原因”這一環節，教師可以一味地講解或是將問題拋給學生這兩種方式，但是都有不足。前者不能吸引學生注意力，不知所云。后者學生不知從何說起，出現冷場浪費時間。所以不妨改用具體案例的方式供學生參考。選項參考：A.未雙向校核樁體垂直度；B.地下有空洞，古墓，溶洞等；C.地下遇到障礙物；D.地下持力層起伏大；E.場地不平整，樁機底盤不穩。有了具體的案例，學生才能將抽象的知識具體化，這樣教師合理地引導與學生自主學習充分結合，更適合中職生的學習能力，易于被學生把握。

總之，對中職生的建筑專業教學，需要專業課教師更加用心琢磨好的教學方法，轉變教學理念，營造良好的學習氛圍，才能提高建筑施工工藝這門課的課堂學習效率。

參考文獻：

[1]丁風萍.如何提高課堂教學效率[J].甘肅教育，2016（22）.

[2]施惠.《電子技術》教學改革思考[J].電腦知識與技術，2005（10）.