植根于生活，有效實施中學政治教育

[摘 要] 政治是素質教育有機組成部分之一，實施行之有效的中學政治教育，對于提高德育工作質量具有重要意義。想要有效實施中學政治教育，教師應當植根于生活，體現生活教育理念。結合多年中學政治教學經驗，可以從三個方面突破。

[關 鍵 詞] 生活教育；中學政治；人教版；具體途徑

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）11-0098-01

全日制義務教育思想政治課程標準指出：“本課程要立足于學生現實的生活經驗，把理論觀點的闡述寓于生活主題之中，構建學科知識與生活現象有機結合的課程模塊。”中學政治課程實施生活教育，是滿足課程標準理念、適應新課程改革的必然之舉。教師應當遵循政治源于生活、為生活服務的教育理念，引入生活元素增強政治課堂活力。具體可以從以下方面進行突破：

一、引發生活體驗，導入新知

正所謂“好的開始是成功的一半”，有效導入新知是中學政治教育至關重要的一個環節，為隨后課堂活動的開展奠定了良好基礎。組織中學政治課堂教學活動時，教師應當從時事導入和故事導入這兩個角度切入，引導學生熟悉的生活體驗，在不知不覺之間巧妙滲透政治知識。

（一）時事導入

社會生活每天都會發生大大小小的時事新聞，這是中學政治教育的絕佳素材。教師應當善于抓住時事新聞與政治課程內容之間的結合點，利用時事導入新知。例如“經濟全球化”課堂導入，教師可以播放一段泰國水災致使水稻減產的新聞，讓學生思考為什么泰國水稻出口量降低，國內大米價格會顯著升高？通過這種時事導入，學生加深了對社會生活的理解，也學到了政治知識，正是一舉兩得的事。

（二）故事導入

除了時事新聞之外，教師還可以從學生了解的歷史生活、文化生活角度出發，利用名人軼事進行故事導入。這很好地體現了政治學科與歷史學科的知識對接，有助于培養學生良好的人文素養。例如，“股票、債券和保險”相關內容教學之前，教師可以讓學生在課下收集股神巴菲特的小故事，以便他們初步了解股票概念。正式上課時，學生任意發言，簡單講述一下自己搜集到的相關故事。這不僅有效引起了學生對現實生活的追問，同時極大地豐富了學生的政治學習體驗，對于導入新知大有裨益。

二、創設生活情境，激發興趣

早在春秋時期，我國著名教育思想家孔子就曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”激發興趣是中學政治教育的一個關鍵突破口，但是回顧過去的政治教學，我們發現嚴重脫離生活實際的教學內容不僅無益于學習興趣的激發，還讓學生心生厭惡，將政治當作洗腦課。如果這一教學局面不能有效轉變，勢必對中學政治教育質量的提高產生消極影響。

教學實踐有力地證明了，創設生活情境，以中學生熟悉的身邊問題展開政治教學，能有效地激發學生的學習興趣，有助于政治教育目標的順利達成。組織課堂教學活動過程中，教師應當引導學生走進生活，在真實的生活體驗中發表看法，感受到政治學習的快樂，從而主動配合課堂教學活動。

“中華文化與民族精神”一節教學活動中，為了讓學生將注意力集中到課堂上來，我利用多媒體設備為學生播放了一組圖片：方塊字、故宮、京劇、編鐘、粽子。學生馬上就被吸引了，饒有興致地欣賞起來。乘此時機，我馬上提出了問題：看過了這些異彩紛呈、印刻著中華文明獨特文化記憶的圖片，你們有沒有生出什么感想？這些都是日常生活中大家比較熟悉的東西，那么它們的來歷是什么？你怎樣品味它們的文化情趣？這些問題極大地調動了學生的思考積極性，他們認真思考，不一會兒，學生紛紛舉手發言，分享自己的觀點。結合學生的發言，我展開了深入分析，全班學生專心致志聽講，取得了讓人意想不到的教學效果。

三、回歸生活教育，感悟人生

學以致用是中學政治教育的最終目的，植根于生活不僅僅要求教師引入生活素材輔導教學，還要求教師將理論與實踐相互結合，讓政治教育服務于生活。中學政治教育的目的不是為了裝點門面、高談闊論，理論教學的著眼點和落腳點是指導實踐、服務生活。組織課堂教學活動的過程中，教師應當將理論知識回歸到生活，引導學生在政治理論與生活實踐之間建立有效聯系。

“人的認識從何而來”一節教學過程中，我設計了這樣一個作業：走進生活，調查小區水電使用情況，然后整理資料，了解我國水資源狀況，運用哲學原理分析建設節約型社會的必要。這個作業很好地體現了政治回歸生活的重要意義，學生在參與實地調查的過程中不僅加深了對哲學知識的理解，同時接受到了環保主義教育，真正實現了政治知識的學習致用。

政治來源于生活，理當回歸生活。教師應當提高政治服務于生活的認識，引導學生將課堂所學運用于實踐，在實踐中感悟人生，增強政治學習效果。

生活教育是當前中學政治教學改革熱議的話題之一，構建生活化中學政治課堂，我們任重而道遠。作為一名新時代的政治教師，我們應當立足實際，面向生活，精心設計教學內容，全面提高政治教育質量。

參考文獻：

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