中職學校德育的特點和難點探索

[摘 要] 中職教育作為我國教育體系中重要的一個環節，教育部對中職教育的重視不言而喻，德育教育成為培養學生綜合素質全面發展的一種重要教育方式。然而現階段我國中職學生的德育教育特別是班級德育教育存在著許多問題，這些問題阻礙中職學生的成長，就此結合現實，探索中職學校德育的特點和難點。

[關 鍵 詞] 中職學校；德育；特點；難點

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）11-0100-01

雖然現今的中職德育教學取得了一定的成就，但是中職德育教學依舊是教育改革的重點。在中職學校的班級中，班級德育教育存在的問題更為嚴重，中職學生是一個思維活躍的群體，班主任作為中職學生的引導者，應當展開針對性的德育教學，保障中職學生的思想道德和職業技術能力共同發展。

一、現今中國中職學校學生德育教學的特點

（一）注重培養學生的職業道德

中職學生與其他的學生不同，中職教育的目標是培養符合社會主義建設的技能型人才，對于學生職業道德的德育教育顯得特別的重要。中職學生畢業后將會面臨尋找工作的境地，良好的職業道德素養是尋找工作的必備素質之一。

（二）理論與實踐相結合

中職學校的德育教學內容是以中國特色的社會主義思想理論為依據的，理論作為實踐的依據，實踐是檢驗理論的標準。[1]在教學的過程中強調的是理論與實踐相互結合，這是符合社會主義指導思想的，對于中職學生的德育教育有著重要的意義。

（三）中職德育教育注重學生的反復性

中職學生正處于青春期的關鍵階段，他們站在人生的十字路口上。他們擁有無限可能的同時，也會面對許許多多的問題。在這個階段的中職學生在面臨選擇的時候總是舉棋不定，他們的思想是反復無常的。這個階段中職學生的德育教育應當注重他們的反復性。

二、現今中國中職學校學生德育教學的難點

（一）中職學生們文化水平不高

在我國接受中職教育的學生，往往都是因為文化課的成績不高。他們是社會上所認為的“后進生”，這些學生自身的素質水平參差不齊。[2]他們認為進入中職院校只是為了學習一門技術，以便將來在社會上生存下去，對職業道德和自身素養的認識不足，造成德育教育存在著困難。

（二）自我意識過剩

中職學生處于成長的關鍵階段，他們正處于青春期，他們的自我意識開始覺醒。中職學生往往忽視他人的感受，判斷事物的標準全憑自己的好惡，沒有完整的價值觀。[3]很多中職學生沒有合作的精神和大局觀，并且遇到問題容易選擇放棄，容易陷入自憐自艾的情緒中去，慢慢地變得消沉。

（三）班級德育教育氛圍的缺失

在中職院校的班級德育教學過程中，德育教育沒有形成濃厚的氛圍。教師將文化課程學習和技能學習作為中職教育的主要方式。殊不知，中職學生所處的年齡段是人生成長的關鍵階段，這個階段的中職學生思想教育是學生綜合素質全面發展的重要的一環，班主任在具體的德育教學中也存在著許多的問題。

三、解決中職學校學生德育教學難點的策略

班級作為中職德育教育的主要戰場，在具體的班級德育教學中，營造良好的班級德育教育氛圍是至關重要的。班主任作為德育教育最前線的施教者，對學生的影響是全方位的，因此加強班級德育教育是德育實施過程中的主要策略。

（一）班主任以身作則，從而影響學生

班主任是中職學生接觸最多的教師，班主任對于學生的影響是潛移默化的。古語有云：“上有所好，下必甚焉”，因此班主任在日常的生活學習中要起到表率作用，嚴格地要求自身的行為，做到表里如一，從而影響到學生的日常行為。

（二）班主任在實施過程中注意教育方式

中職學生處于青春期，他們抗拒粗暴的說教，叛逆的心理使他們反抗所謂的權威。因此在具體的教學中，班主任應當做到換位思考，在進行德育的教學中，說出的語言要引起學生心靈的共鳴。在學生犯錯的時候，要仔細地了解事情的來龍去脈，不可隨意地判斷，輕易地下結論。

（三）建立一個德育氛圍濃厚的班級

德育教育要做到“潤物細無聲”。一個充滿德育教育氛圍的班級對于中職學生的影響是全面的。在具體的教育過程中班主任可以建立一個好人好事榜，將思想品德優秀的學生的名字納入榜單，從而影響班級其他學生。班主任可以利用多媒體給學生播放帶有德育教育因素的電影。[4]多多開展班集體活動，例如德育主題班會活動、德育故事知識競賽等。

四、結語

中職學校的德育教育是為了培養高素質的技能人才，在具體的班級教育過程中，班主任作為德育教育的實施者應當建立一個團結友愛的班集體，德育的實施要盡量根據每一個中職學生的特點，德育教育的方式要做到靈活多變、與時俱進。中職班主任在面對德育教育困難的時候，要認識到自己身上所承擔的重任，積極調整自己的心態，來面對這些困難。

參考文獻：

[1]周少明.綜合實踐活動基地課程資源開發的策略與實踐研究：以廣州市中學生勞動技術學校實踐基地為例[J].教學與管理，2015（1）.

[2]別廣誼.石河子大學護士學校德育管理現狀調查[J].和田師范專科學校學報，2015（6）.

[3]陳晶，孟慶成.工學結合人才培養模式與中職學生德育教育的實踐探索[J].職業技術，2016（12）.

[4]王未凡.新時期技工學校學生的特點及教育管理對策探討[J].課程教育研究，2016（31）.