中職鋼琴教學中彈奏技巧訓練之我見（一）

[摘 要] 在教學中要科學地分析各種彈奏技巧，讓學生進行切實的體會，從而更好地進彈奏。雖然鋼琴演奏的技巧包括很多，且不同時期、不同風格的作品所要求的技巧也大不相同，但其基本技巧還是有一定的規范的。

[關 鍵 詞] 手指；捏??；抓鍵

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）11-0104-01

鋼琴演奏學習是中職學前教育專業學生的必修課，但是絕大部分中職學生都是沒有接觸過樂器學習的，對于鋼琴彈奏知識更是零基礎。在教學中我們要科學地分析各種彈奏技巧，讓學生進行切實的體會，從而更好地進行彈奏。雖然鋼琴演奏的技巧包括很多，且不同時期、不同風格的作品所要求的技巧也大不相同，但其基本技巧還是有一定的規范的。作者總結自己多年的教學經驗，在本系列文章中主要從手指的觸鍵、手指的運動、力量的使用、手指的歌唱、彈奏時動作的協調、各種彈奏技巧、樂譜讀解等方面入手對技巧加以闡述。

人的十個手指是演奏者最敏感的部位，十個手指的力量、靈敏、速度以及各種不同的觸鍵方式，是演奏者演奏鋼琴的基礎。特別是鋼琴練習是一個長期的、略顯枯燥的過程，所以我們更要對手指的各種動作進行科學的解釋，并配以相應的練習，就可以更準確、更得心應手地演奏。

指尖觸鍵——所有鋼琴演奏者在練習的初期都會遇到指尖觸鍵的問題，在彈奏中最常出現的問題就是手指站不住——折指、跪倒，這些帶來的問題就是彈奏不清楚，手指僵硬或手指過軟，而且會導致彈奏者更加疲憊，從而影響鋼琴練習。針對手指站不住的問題，很多老師在教學中并沒有合理地解釋這個問題，只是不斷提醒學生“手指站住”“手指要結實”等，導致學生不能體會到彈奏的樂趣，反而會有很大的挫敗感。我本人的教學理念是一切動作都可以用科學生動地解釋，當然我不反對進行反復的練習，核對錯誤反復地強調，我強調的是在練習初期一定要讓學生理解和盡快感受動作的要領。

“捏住”“抓住”是我在多年教學中總結出的形容指尖動作比“站住”要好的兩個詞。

首先，在學生剛開始進行彈奏練習時，我們要讓學生多體會“捏”的感覺。例如，在教學中我會讓學生拿起自己的鋼琴教材，用拇指和食指捏住一角把書拎起來，捏住時不能用指肚，要用兩個手指的指尖捏住，兩手指的指尖要相對，虎口處呈O形，力量不可以太大，以不讓書掉下為準。食指與拇指捏住穩定后，迅速把食指換為中指，穩定后再把中指換為無名指，然后再換回中指到二指（其中不需要更換小指，因為開始時小指較弱，沒有力量，小指的練習我們后續會詳細講）。在此項訓練中，可以讓學生的注意力較好地注意到指尖，也就是手指的第一關節處。筆者曾選擇多組學生進行對比試驗，在做過此項練習的學生反饋中，學生普遍反映可以更好地將集中注意力于指尖一點，且不會出現聳肩、手臂緊張、手腕僵硬等分散力量集中的情況。而且此項練習不需要花費很多時間，也非常簡便易行，而且有趣味性。學生往往只需幾分鐘，就能在彈奏中表現出更好的手指能力。例如在彈奏兒歌《小星星》中，我們需要把每個音彈奏得短促、明亮、結實。但對于剛剛接觸鋼琴學習的學生而言，他們多數會用手指肚觸碰琴鍵，就是我們提到過的折指。而當老師提醒手指需要站住時，又會因為指尖過度彎曲，出現跪倒，用指甲觸鍵的情況。這兩種情況會使得彈奏出的聲音表現為虛、軟、不清楚。但經過三分鐘左右“捏”的練習再進行彈奏，學生的指尖觸鍵以及彈奏出的聲音會有明顯的進步，而且使學生的信心得以增強。

其次，我們要讓學生體會到“抓住”的感覺，也就是抓鍵。很多學生剛開始聽到這個詞會有疑問，琴鍵怎樣抓？我們這里說的“抓”指的是抓的感覺，教學中我們可以帶學生做，張開手掌然后握拳的動作，要告訴學生我們以手心為中心，五個手指的力量都要始終傾向于這個中心，整個手在放松中保持半握拳的狀態，就是我們練習彈奏開始所需要的“手型”。在這個手型中，要始終保持每個手指都處于微微彎曲向中心的狀態，特別要強調拇指，要始終都保持彎曲，不可以向外翹。然后我們讓學生抓住自己的手臂或手腕處，讓學生感覺虎口處的繃緊感。學生在開始的彈奏中會普遍出現拇指和食指緊貼的狀態，這個是不好的，我們要求虎口要打開，拇指和食指要分開呈C型，用“抓住”這個簡單的動作可以形象地解釋這個要求，可以讓學生更好地記住這個要求，在練習中注意這方面的問題。

以上就是針對手指結實、抓鍵的訓練，其他的彈奏技巧剖析與訓練方法我會在之后的文章中進行詳細的解說。

參考文獻：

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