基于培養人才的中職機械制造專業教學

[摘 要] 針對地方高校對人才的培養目標，并且在新課程改革的背景下，以培養學生能有更好的專業技能為主，對機械制造的教學做出深刻的研究。教學改革也是以學生的發展為主，從機械制造專業的教學內容、教學目標以及教學方法還有實踐內容做出改革，為了使學生和教師在實踐中聯系更緊密，讓學生更好地學習專業知識，提高專業水平?，F代的教育方式必須要跟上時代進步的步伐，只有這樣，教師才能完成教學任務，讓學生更好地學習。對基于培養人才的中職機械制造專業的教學進行了闡述。

[關 鍵 詞] 人才培養；機械制造；中職生

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）11-0114-01

一、中職機械制造專業教學存在的問題

中學職業管理主要以職業教育為準，都是為了培養有專業技能素養的學生，為了培養人才而進行一些專業知識的講解。然而一些中職學校缺乏這種培養人才和職業教育的導向，教師只注重對一些理論知識的講解，很少帶領學生進行實踐性的探究活動，這樣不能提高學生的動手實踐能力，進而影響學生對專業課的學習。有些高校也不注重機械制造專業教學，或者說在教學上還是沒有適應新課程改革的潮流，還是采用傳統的教學方法，學生感到枯燥而不想學習。教師對這種專業知識的教學，一定要多引入實踐活動，這樣才有利于學生專業技能的學習。以下將對中職機械制造專業的教學提出建議。

二、對機械制造專業教學提出建議

（一）增加師資力量，提高教師水平

機械制造專業可以說是一個知識比較多而且復雜的專業，因為任何專業要先學習好基本結構，然后再進行大方面的綜合學習，所以說這對教師的能力也是要求比較高的。首先教師要有較高的專業知識和專業技能，然后擁有好的教學方法才能把知識更好地傳授給學生，所以中職教育企業要對機械制造專業的教師進行一定的培訓和考核，保證學生擁有一個資歷高專業技能比較強的師資團隊，這樣才能更好地學習。

針對機械專業的教學，相應的教育管理機構要對教師進行考核，首先進行基本專業知識的考核，只有穩固的基礎知識才能擁有更高的專業技能，所以考核要仔細，不能只進行表面的考核，要深入考核他們對基礎知識的掌握。然后再對教師進行專業技能考核，該項考核主要體現在教師給學生傳授知識的過程教師的動手操作能力和實踐的整個過程，都需要進行考核，這些都是為了培養專業人才，也是對學生負責的表現。同時考核過后要對那些專業基礎知識掌握不夠牢固的教師進行培訓，對專業技能掌握不熟悉的教師也要進行相應的培訓。

（二）利用多媒體技術創新教學

現代科技的不斷創新，教育行業自然也應該適應時代的潮流，所以引進先進技術進行教學也是該專業教學改革的一項必要的措施。因為現在的學生對高科技都比較感興趣，為了提高學生學習的興趣，只能通過這種方法來實現了，在課堂上引入新鮮元素，讓整個課堂顯得不那么枯燥。同時，教師也要在教學內容上進行創新，再結合多媒體教學，讓學生可以輕松愉快地學習機械制造專業知識。

比如，教師在進行一些簡單的元件的功能結構圖的講解時，可以利用PPT放映，實現教學，先運用一些專業圖繪制的軟件給學生講解各項結構，使專業知識能直觀地展現給學生。例如，在齒輪的學習過程中，為了讓學生能更好地學好相關知識，就可以利用多媒體技術，在幻燈片上展現齒輪的運作過程，必要時插入一些視頻圖片進行講解，同時對課本上的知識講解后可以引入一些實踐過程中學生會接觸到的專業知識，讓他們掌握一些基本的實踐技能，這樣在真正進行實踐時就不會特別茫然了。

（三）結合企業進行實踐教學

實踐教學在機械制造專業的教學是很必要的，因為這門學科的學習本身就比較抽象，不是特別貼合我們的日常生活，該項技術知識在一些機械制造企業中體現比較多，或者是體現在一些大型器件上。所以教師就要多在教學上引入實踐教學，激發學生學習的興趣，讓學生親身體會機械制造專業的精華，更好地掌握該項專業的技巧，進而更好的應用。

比如，教育機構可以聯系一些企業進行機械制造專業的合作，讓學生去企業親身體驗學習機械制造中的基礎知識，有助于他們更好的學習。教師可以組織學生自由結成小組，讓他們進行合作，然后完成機械制造的學習內容及任務。一些小器件的制作就可以讓學生在工廠進行實踐操作。比如，可以讓學生完成一個小鐵錘的模型制作，然后讓他們分組完成該項作業。在制造過程中對學生進行一些理論知識的講解，并且讓他們認識一些儀器，要懂得其原理，然后再讓他們自由完成，這主要鍛煉學生的動手操作能力，進而提高他們的專業素養，讓他們在今后的工作中可以更好地完成自己的工作，努力成為專業人才，進而為社會作貢獻。

總之，機械制造專業在現代社會的發展已經成為產業結構主打的專業，所以培養該專業的人才對中職教育管理機構是很重要的，不管是管理人員還是教師都要對其引起重視，所以就要對機械制造專業的教學做出創新，多去適應新課程改革，把傳統的教學模式用創新的教學模式替換掉，要讓學生自主參與到機械制造的學習中，努力發展成職業型人才，可以在社會上用自己的專業知識為國家作出更大的貢獻。

參考文獻：

[1]唐登杰.淺談人才培養視閾下的中職機械制造專業教學[J].新課程學習，2015（1）.

[2]宋欣穎.職業教育機械制造專業“工學結合”模式的實踐與探索[J].電大理工，2011（1）.