中職數學分層教學模式下生活化策略的探索研究

[摘 要] 在教育快速發展的今天，中職教育開始不斷的革新，在很多方面都取得了較大的進步，同時能夠將分層教學模式貫徹執行，形成了中職數學分層教學模式。但是，僅僅在該方面努力是不夠的，還需要將生活化策略有效的實施，這樣才能讓學生在專業的利用上更加理想，提高學生的競爭力和綜合素質。文章就此展開討論，并提出合理化建議。

[關 鍵 詞] 中職；數學分層；生活化；探索

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）11-0121-01

從客觀的角度來分析，中職數學分層教學模式在實施的過程中，能夠在很大程度上提高教學的有效性，各項教學任務的完成也取得了不俗的成績。國家的迅速發展，對人才的需求也越來越強烈，為了能夠在今后的教學中得到更好的成績，有必要將生活化教學推廣應用，確保在未來的人才隊伍建設上，能夠獲得更高的成就。

一、中職數學分層教學模式下生活化的實施意義

（一）增強學生學習興趣

在中職教學當中，數學內容的開展，多數情況下是為了更好地輔助學生開展專業學習。但是，想要讓學生對知識記憶深刻、流暢應用，還必須在學習興趣上有所增加。既往的很多教學模式表現出強制性的特點，很多學生在學習當中，都是機械性的記憶和應用。生活化教學則有很大的不同，其在實施的過程中，會充分結合學生日常生活來完成。例如，在數學知識的應用過程中，會對學生的專業內容做出分析，讓學生了解到專業中數學知識的重要性，而后將專業與生活聯系起來，促使學生在學習知識的時候，逐步延伸到生活的各個領域當中，這樣就可以讓學生了解數學知識的真正意義，而不是單純地為了應對考試、應付做題。

（二）適應人才發展趨勢

中職數學分層教學模式在實施過程中，能夠針對不同的學生類型開展專業化的培養，在很多方面都告別了既往的傳統培養策略，注重對學生的個性化訓練，讓學生在學習過程中，更好地發揮自己的優勢，達到揚長避短的目標。生活化教學的實施則是為了更好地適應人才發展的趨勢。從主觀的角度來分析，中職學生畢業時間較早，進入社會上工作后，難免會需要一段時間來適應，為了更好地縮短這個適應的時間段，讓學生盡快地轉變工作模式，可以通過生活化教學來開展。例如，在日常的訓練當中，中職數學分層教學模式的每一個任務布置，都是要讓學生在社會實踐、理論學習、工作經驗積累3個方面來完成，要讓學生認識到社會工作的競爭激烈性、殘酷性，促使學生在內心里表現得更加堅毅，為將來的成長提供更多的幫助。由此可見，生活化教學在開展過程中，對中職數學分層教學模式的充實而言，能夠產生很大的幫助，創造的價值非常突出。

二、中職數學分層教學模式下生活化策略的應用

（一）合理創設教學情境

在中職教育當中，比較講究的是效率、質量兼得，如果僅僅單純追求一個方面，不僅對中職學生的青春年華造成浪費，還容易產生師生矛盾。中職數學分層教學模式下的生活化策略，必須要合理創設教學情境。例如，在數學教學中，可以通過計算機制作幻燈片，對數學知識的演變、能夠創造的價值等，都做出最直觀的展示，特別是在與專業內容的結合上，讓學生看到數學知識在生活當中產生的作用，能給自己提供的幫助等。另外，還可以在創設情境的過程中，積極實施戶外教學的方法，讓學生親自去體驗和感悟數學知識的生活化，了解到數學的確能夠提供很大的生活幫助，而不是僅僅局限在日常的做題當中。糾正了學生的思想，才能在未來的教學中取得更高的成績。

（二）增強學生實踐能力

相比之下，生活化教學的開展，能夠對學生的綜合素質培養提供很多的幫助，特別是在學生的實踐能力增強上。現下的中職數學分層教學模式，比較主張讓學生自己探索，同時還要積極地結合生活當中的一些事情、感悟等，對數學知識進行整理分析，促使數學知識的應用更加多元化。通過這樣的方法應用，可以讓中職數學分層教學模式與生活化教學進行更好的融合，讓學生對數學知識的掌握更加透徹，減少學完就忘的情況。例如，中職數學教師在立體幾何三角形的教學過程中可以根據生活的實際，來給學生提出一系列的問題。例如，采取什么方法才能夠有效測量一根電線桿的高度，或者是如何知道火車通過的隧道的長度。通過這種將知識聯系于實際生活的教學模式能有效提高學生的學習興趣，并且有效鍛煉學生的創新能力與想象能力。

總之，本文對中職數學分層教學模式下生活化策略展開討論，現階段的教學工作開展中，整體上表現為良性循環的態勢，很多教師與學生都能夠深入的交流，整體上表現出的積極意義較大。日后，應該在生活化教學上深入的研究，推動中職數學教育的整體進步，為將來的教育工作體系健全提供更多的支持。

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