計算機文字錄入教學方法探究

[摘 要] 在經濟和科技發展的雙重影響下，計算機已經成為人們生活和工作中不必可少的一件工具，其在各個領域中都得到了十分廣泛的應用。為了應對社會發展的需求，各個學校都開展了相應的計算機教學活動，文字錄入已經成為學生必備的基本技能之一。結合自身的教學實踐，分析了計算機文字錄入的具體教學方法，能夠使學生的錄入速度有所提高，從而提高學生的操作技巧。

[關 鍵 詞] 計算機；文字錄入；教學方法；應用探究

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）11-0122-01

文字錄入是學生必備的一項計算機操作基本技能，它無法在短時間內得到迅速提高，需要學生持之以恒的練習。文字錄入是計算機、人、輸入法三個要素相互作用、相互聯系而形成的一個整體，為了達到更好的學習效果，教師應該掌握更加有效的教學措施，培養出技術全面的錄入員，從而滿足社會用人單位的要求。

一、計算機文字錄入教學中存在的問題分析

（一）缺乏耐心、恒心

從以往的情況來看，很多學生雖然頻繁地接觸電腦，但是并沒有掌握標準的錄入指法，其原因在于學生大多缺乏耐心和恒心，無法克服自己的惰性，經常隨意操作鍵盤，一旦養成了習慣，就很難更改。

（二）坐姿不當

按照要求，在文字錄入時，將電腦和座椅調整到適當的高度，然后保持端正的坐姿，腰部挺直、雙腳平放，保持肩部放松，身體略微前傾，胸部與鍵盤之間的距離應該為25cm左右，手指自然彎曲，輕放在鍵盤上。但是，很多學生由于長期伏案學習，經常會出現駝背、翹腿、抖腿等情況，無法按照標準的坐姿進行練習，長此以往，學生就會出現手、腦、眼不協調，導致文字錄入過程十分疲憊，無法繼續堅持下去。坐姿不當是現在很多學生都普遍存在的問題，需要教師加強指導和糾正。

（三）缺乏時間規劃

文字錄入是一個長期的過程，學生需要花大量的時間練習才能保證指法、坐姿準確，因此應該保證練習的連續性，循序漸進地發展技能。從以往的教學經驗來看，文字錄入學習過程分為兩個大的階段，即提高期和高原期。很多學生由于缺乏時間規劃觀念，往往會在提高期內訓練不當，導致基礎技能欠缺，在高原期內成績停滯不前，出現懈怠、懶惰等現象，沒有持之以恒的訓練。不單單是文字錄入，很多計算機操作技能都需要按照科學的規律進行學習，做好規劃，以取得事半功倍的效果。

二、計算機文字錄入教學方法分析

（一）加強心理指導

由于很多學生在文字錄入中缺乏耐心和恒心，這是影響學習效果的主要原因之一。為了解決這個問題，教師需要對學生進行適當的心理指導，明確文字錄入技術在今后工作中的重要性，指導學生向前看，克服心理上的惰性，能夠按照正確的指法去訓練，保持積極的心態。由于文字錄入過程比較枯燥，訓練過程更是十分的漫長，要想讓學生保持較好的學習興趣，需要教師不斷地鼓勵學生。

（二）加強專業指導

很多學生缺乏耐心、信心的原因不僅僅是自身學習方法不佳，教師的專業指導方法也是影響學生學習心態的重要因素。文字錄入就好像是一個“練級”的過程，學生需要從技能提升中獲取“能量”，然后進行下一步的訓練，這是一個循序漸進的過程。因此，教師應該從學生的特點和需求出發，選擇更加有效的教學手段，幫助學生掌握方法和技巧，從而內化為自己的經驗。指法訓練是一個越學越活的過程，學生能夠在學習中獲得價值和“能量”。

（三）指法訓練

執法訓練有3種方法：（1）漸進式訓練。學生應該先使用中指上下移動擊鍵，然后無名指、小指配合中指，大拇指放在空格鍵上，然后補齊各個排位的鍵位，進行全鍵盤練習。基礎較好的學生可以直接進行綜合練習，基礎較差的學生可由教師示范，逐步理解并掌握正確的指法訓練方法。（2）重復式訓練，學生若已經掌握了常用詞語或者短語的錄入方法，可進行下一步的學習，通過反復輸入句子或短文，來逐步熟悉鍵盤的位置，提高自己的錄入速度。反復輸入的次數可以是10次，也可以是20次，學生根據自身需要進行規劃即可。（3）周期性訓練，這種訓練方法指的是在學習其他計算機知識時，教師可以將鍵盤指法訓練穿插在這些內容之中，通過鞏固性教學的形式，使學生逐漸從“低頭打字”過渡到盲打，為學習其他計算機技能打下良好的基礎。指法訓練是非常枯燥的，為了使學生保持學習興趣，可以選擇金山打字通軟件進行錄入訓練，這款軟件的優點在于圖文結合、聲情并茂，學生可以在打字過程中欣賞到精彩的畫面和優美的音樂。

總的來說，計算機教學已經成為各個學校的重點內容，文字錄入作為計算機操作中的基本技能，應該受到足夠的重視。教師應該善于運用多種心理學教育方法，加強對學生的指導和鼓勵，引導他們主動地進行學習，提高積極性和探索能力。同時，強化指法訓練，使學生養成正確的習慣。教師應該根據文字錄入技能訓練的階梯狀曲線，合理安排學生的訓練時間和強度，達到更加理想的教學效果。最后，在訓練中穿插多種游戲，達到寓教于樂的效果，安排多種文字錄入比賽，鍛煉學生的綜合素質，優化教學效果和質量。

參考文獻：

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