談新環境下手機對中職學生的影響與對策

[摘 要] 隨著當前手機的日益普及，社會形成了一個新興的網絡陣地。手機的使用已經成為中職學生日常生活的重要內容。故了解中職學生手機的使用現狀迫在眉睫。

[關 鍵 詞] 手機；現狀；對策

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）11-0154-01

手機是時代發展的產物，已經成為學生通訊的新寵，尤其中職學生的手機擁有量聚增，手機在帶給學生各種資訊的同時，也影響著學生的認知、交友、生活、學業甚至安全，筆者對中職學生使用手機的情況進行調查研究，分析使用手機的現狀，并思考如何引導學生合理、有效地使用。

一、現狀調查分析

為了解中職學生手機使用的現狀，采取調查問卷的方式在學校進行抽樣調查：共發出調查問卷300份，回收有效問卷285份，在性別構成上基本持平。

1.手機的高普及率。調查發現，有99.5%的學生都擁有手機，85%的學生都配置智能手機；價格區間在1000～2000元之間的占65%，2000元以上的占10%左右。

2.學生在手機上花費了很多的時間和精力。學生為了滿足其各種網絡需求，會花費很多的時間在“拇指運動”上。留意自己社交平臺上的留言；關注朋友的新動態；關注沒有看完的小說；掛念玩了一半的游戲……調查中有28%的學生承認會偶爾在課堂中使用手機，有68%的學生則經常在課堂上使用手機。其中，使用手機查閱資料的占25%，與學習無關的用途則占75%，有85%的學生承認有在被窩里熬夜上網的經歷。

3.學生對手機的使用并未符合父母買手機的初衷。在調查中發現，95%的學生選擇各類社交平臺交友，60%的學生選擇聽歌、影視等娛樂活動，30%的學生經常用來打游戲，65%的學生用來購物，12%的學生用來做網絡直播，主要用來打電話的僅占8%，用來閱讀新聞資訊的僅占5%，選擇解決學習上問題的僅有3%。從這些數據中發現，學生并未符合父母買手機的初衷，而是把“網吧”搬進了學校。

4.對網絡安全、網絡道德等知識的缺乏。調查中有87%的學生擁有QQ相冊或微信朋友圈，經常上傳個人生活信息；有11%的學生上傳過位置定位信息；有6%的學生承認瀏覽過不健康的內容，也傳播過部分不健康的圖片或鏈接；有15%的學生做過偷拍，作為談笑資料，甚至故意將惡搞的情景拍下來發到網上，侵犯他人的合法權益。

5.缺乏健康上網指導。調查發現，80%的學生反映不知道如何使用手機為學習或生活服務，也不知道有哪些網站可以獲取與專業相關的知識。

二、引導學生合理、有效使用手機的對策

在信息化時代，杜絕學生使用手機是不可能的，只有在學生使用手機的基礎上采取相應對策，引導或監督學生合理地使用才是上策。

1.簽訂三方協定，共同約束，監督手機的使用。班主任可以和家長、學生簽署一個手機使用的約定，共同約定手機使用的時間段、每日使用的時長等。這樣可以促進家長、學校和學生達成共識，也可取得家長的幫助，形成合力，共同監督學生使用手機的情況。同時也可增強學生的責任感和自控力，自覺按照約定有效地使用手機。

2.加強網絡方面及相關法律法規的教育。一是對學生進行網絡安全教育，增強學生的自我防范和自我保護意識，保護自身隱私，不隨意透露自己的真實信息，不輕信網絡中獎信息，不約見網友，不點擊不明鏈接，不掃不明二維碼，保護自己的人身安全。二是教育學生創設文明的網絡環境，從自己做起。使用文明、規范的語言，自覺抵制不文明語言，不散播不良信息，不轉發、傳播未經證實的信息，自覺抵制色情圖片等不健康的內容。學習相關法律法規，不觸及法律和道德的底線，并學會維護自己的合法權益。

3.向學生推薦適合青少年的專業網站。向學生推薦合適的網站，避免學生在眾多網絡資源中盲目摸索，甚至“誤入歧途”。在此也呼吁網絡建設專家，加緊建立專門為學生服務的網站。組織專家開發學生德育軟件，積極推進青少年德育信息資源的建設。根據學生自身的特點，開設專業探索、法律援助、網上論壇、生活常識、心理咨詢等感興趣的專欄，切實為青少年服務。

4.增強校園網站的吸引力，提高校園網的點擊率。利用網絡信息的共享性與實時性，將思想道德教育專家的輔導課、教育片等引入網絡課堂；可以將其他報刊、圖書移入校園網；開設實事點評、就業指導等多樣化的欄目，構建網絡德育心理教育體系；開設心理健康教育板塊，供學生與老師、家長之間溝通；提供青春期心理衛生知識，幫助學生通過正確的途徑獲取科學的知識，順利度過因為性成熟而帶來的困惑與迷茫期，使學生養成樂觀、積極、健康、自信的人格品質。

5.豐富校園文化生活，充分發揮第二課堂的重要作用。通過開展豐富多彩、形式多樣的校園活動，如：舉行有獎知識競賽、辯論賽、技能比賽、創作大賽，開展各種球類比賽等活動，培養學生多方面的興趣愛好，建立積極健康的學習生活、交友方式，從“拇指運動”中解放出來。

最后，由于中職學生心理發育尚不成熟，社會經驗缺乏，自制力較差，必須依靠外部力量，采取管、控、疏、導等手段對其進行管理。通過立法手段規范學生網絡行為無疑是一種行之有效的方法。例如2008年，日本通過了《青少年網絡環境整備法》，對網絡運營商、監護人應承擔的責任做出了明確的規定；通過安裝過濾軟件對青少年上網進行管理。在日常教育中，家長和老師要培養學生的自覺性，只要學生能合理地使用手機，它一定會成為學生良好的生活和學習伴侶，讓手機健康地進入我們的校園。

參考文獻：

[1]陳善林.中職學生手機網絡使用情況調查研究[J].科學咨詢，2014（12）：40.

[2]洪環宇.中學生使用手機情況調查及建議[J].新課程學習，2013（2）：181.