關(guān)于如何提高中職政治課堂教學(xué)實(shí)效的思考

[摘 要] 思想政治是中職教育課程中的重要組成部分，通過開展思想政治教學(xué)，能夠讓學(xué)生在掌握相關(guān)理論知識的基礎(chǔ)上，逐步培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，樹立正確的價(jià)值觀念，為今后的綜合發(fā)展起到積極的作用。但是由于中職學(xué)生受學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力等因素的影響，如何提高中職政治課堂教學(xué)實(shí)效成為擺在廣大思想政治教師面前的一道難題。因此，必須在分析中職學(xué)生心理、性格和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，探究提高思想政治教學(xué)質(zhì)量的措施。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)校；思想政治；課堂教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）11-0157-01

中職學(xué)生以初中畢業(yè)生為主，這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績偏低，存在一些不良的行為習(xí)慣。同時(shí)，由于正處于青春期，學(xué)生的叛逆心理比較嚴(yán)重。通過思想政治教學(xué)，能夠使學(xué)生重拾自信心，以積極、樂觀、陽光的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，保證學(xué)生在順利完成學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)上，為今后的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。文章首先概述了當(dāng)前中職學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，隨后以思想政治教學(xué)為例，提出了提高中職思想政治課堂教學(xué)實(shí)效的幾點(diǎn)對策。

一、當(dāng)前中職課堂教學(xué)中存在的問題

結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)校課堂教學(xué)普遍存在教學(xué)效率不高、教學(xué)實(shí)效不顯著的現(xiàn)象，其中既有學(xué)生方面的原因，也有教師、學(xué)校等方面的原因。

（一）學(xué)生方面的問題

中職學(xué)生的生源質(zhì)量要低于普通高中，這部分學(xué)生受社會(huì)、家庭、學(xué)校等因素的影響，往往存在較為強(qiáng)烈的自卑感，不愿意主動(dòng)與他人進(jìn)行交流，課堂上缺乏學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，由于本身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，加上沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此在課堂上經(jīng)常有部分學(xué)生出現(xiàn)交頭接耳、注意力不集中等現(xiàn)象，學(xué)習(xí)效率普遍較低。

（二）教師方面的問題

教師在教學(xué)過程中，沒有及時(shí)更新教育教學(xué)觀念，仍然沿用“灌輸式”的教學(xué)模式，導(dǎo)致課堂教學(xué)氣氛較為沉悶，學(xué)生存在厭學(xué)情緒，教學(xué)實(shí)效不顯著。同時(shí)，教師只注重知識教育，對于學(xué)生生活上、思想上的情況沒有給予足夠重視，也是導(dǎo)致教學(xué)效率不高的重要原因。

二、提高中職政治課堂教學(xué)實(shí)效的措施

（一）案例導(dǎo)入教學(xué)，活躍課堂氣氛

思想政治學(xué)科中包含有許多理論性的知識，如果一味地要求學(xué)生死記硬背這些內(nèi)容，往往很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。教師可以利用多媒體進(jìn)行案例導(dǎo)入教學(xué)，例如播放一段小視頻，或是利用PPT展示幾幅與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片。學(xué)生通過觀看視頻或圖片，一方面能夠激發(fā)學(xué)生的課堂參與熱情，起到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和活躍課堂氣氛的效果；另一方面，教師也可以以案例為切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)由案例到教學(xué)內(nèi)容的平滑過渡，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，對于提高課堂教學(xué)實(shí)效有積極幫助。例如，漫畫具有詼諧、幽默的特點(diǎn)，同時(shí)它針砭時(shí)弊。用于政治課教學(xué)的話，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也有助于發(fā)揮學(xué)生的抽象思維能力和發(fā)散思維能力。因此在教學(xué)中我們也可以嘗試用漫畫來導(dǎo)入正題。

（二）結(jié)合熱點(diǎn)時(shí)政，開展課堂討論

近年來，隨著智能手機(jī)的普及，中職學(xué)生獲取新聞信息和熱點(diǎn)時(shí)政的途徑變得豐富起來。教師在講解思想政治內(nèi)容時(shí)，可以有重點(diǎn)地加強(qiáng)教材內(nèi)容和熱點(diǎn)時(shí)政的聯(lián)系，穿插講解一些學(xué)生感興趣和易于理解的時(shí)政內(nèi)容。除此之外，教師還可以留出3～5分鐘的課堂討論時(shí)間，將學(xué)生分為若干個(gè)小組，并讓每個(gè)小組的學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，對某一時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行討論。小組成員在激烈的討論之后，選出一名代表，并從個(gè)人角度做出評價(jià)。在這種教學(xué)模式下，就鍛煉了學(xué)生對知識的應(yīng)用能力、語言組織表達(dá)能力和合作探究能力，這對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和個(gè)人的成長都大有裨益。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，啟發(fā)學(xué)生思維

大膽的質(zhì)疑能夠幫助學(xué)生加深對知識的理解和記憶，教師在課堂教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)問、勇于質(zhì)疑，對于教師講解中不理解的問題及時(shí)提出，以便于教師理清教學(xué)重點(diǎn)，消除學(xué)生的知識盲區(qū)。問題是科學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)，沒有問題就沒有分析和解決問題的思路。因此教師在教學(xué)過程中要指導(dǎo)學(xué)生圍繞所學(xué)內(nèi)容，敢疑、善疑。思想品德教材中抽象理論較多，如果教師因循守舊，照本宣科，學(xué)生聽起來勢必枯燥無味，課堂效率低下，收效緩慢。孟子說：“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，不疑則不進(jìn)”“于無疑處有疑，方為進(jìn)矣”。可見，“設(shè)置疑問”對提高課堂效果具有重要作用。

中職學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等因素的影響，往往會(huì)給政治課堂教學(xué)帶來一定的阻力。通過政治課堂教學(xué)，能夠讓學(xué)生在掌握政治基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，樹立起正確的價(jià)值觀念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而為今后的學(xué)習(xí)和成長奠定基礎(chǔ)。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合中職學(xué)生的特點(diǎn)，采取有針對性的課堂教學(xué)策略，確保課堂教學(xué)真正取得實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

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