人文素養懸空對中職德育的影響及其應對

[摘 要] 人文素養教育是歷史文化的積淀，其中蘊含著豐富的德育資源，是德育煥發生命力的重要源泉。但是，在工業現代化的背景下，人類文化趨于功利，中職教育也是重“技”不重“人”，導致人文教育與中職德育漸行漸遠。為了提高德育的有效性，必須重塑人文素養。

[關 鍵 詞] 人文素養；德育；中職學校

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）11-0165-01

一、人文素養的內涵

所謂人文素養是指，廣泛涉獵人文知識，使整個社會的文化積淀能夠在學生個體身上得到彰顯，從而使自身具備一定的綜合素質。在中職教育的視域下，“人文”即為人文科學（如哲學、政治學、歷史、文學、法學、經濟學等）；“素養”是能力和精神信仰組合而成的。綜合來看，“人文素養”，指在人文科學、人文精神、人文氛圍滋養熏陶下而形或的思想觀念、價值取向、人格成式、審美情趣、思維方式、學識才華等精神收獲的總和。著名教育學者肖川教授曾對“人文素養”的內涵進行過界定。他認為人文素養包涵以下幾個方面的含義：（1）有一定的古典文化底蘊；（2）深切地關注人的命運，人存在的意義、價值和尊嚴，人的幸福與發展、人的心靈、需要、渴望與夢想、直覺與靈性；（3）反對對人的生命和心靈進行肢解與割裂，珍視人的完整性；（4）追求自我實現，尊重個人的價值；（5）重視修養道德品性。

二、人文素養在中職德育中的作用

人文素養是中國文化的精華，是民族的魂魄，是中華民族文化的載體，能給人以強烈的民族認同感和歸屬感。其中蘊含的文化底蘊與學校德育有著密不可分的關系，尤其對中職學生的立德樹人有著重要的作用。

（一）文化底蘊有助于中職德育的內化

道德源于生活。文化素養和藝術修養作為一種文化的積累和積淀，可以轉化為人的外在行為，對德育的內化起著潛移默化的作用。比如，如果熟讀成誦了三字經、弟子規等，這些經典不僅傳遞了意識層面的道德規范和紀律要求，還傳遞了潛意識層面的情感、態度和價值觀。在經典的熏陶下，使中職學生豐富其道德情感，并且能夠將外在的道德規范內化于心，將德育的功能外化于行，使其在無形之中不自覺地踐行優秀的道德準則，這與我們中職德育所倡導的德育品質相符合。

（二）倫理人格給予學校德育一定的精神支撐

人格，即人的信仰和情操、態度和興趣、氣質和素養以及價值觀的總和。它是人的內在素質與外在素質的有機統一。人格的核心是人的內在素質，即人的精神境界和思想意識，而這一切無不與人的人文素質直接相關。人文素養內部存在的倫理原則和精神信仰是中職德育價值觀的集中體現。倫理人格不僅體現了中職德育的價值觀、基本道德規范，更重要的是滿足了人的精神發展的需要即人對品質提升、完善精神的渴望，給予了學校德育一定的精神支撐。

（三）人文常識可以彌補學生的文化素養

教育界受杜威的“實用主義”的影響，人文素養的退隱和削弱，特別是在中職業學校，導致學生普遍缺乏人文常識。如今的學生對閱讀中外文學名著、學習中國傳統文化反應冷淡。據調查，現在的中職生有的連寫一張簡單的請假條，在格式、用語上也出錯。人文知識可以內化為為人處世的能力，可以積淀為內在的文化素養。

三、人文素養退隱對學校德育的影響

（一）中職學校德育無根，處境尷尬

人文關懷是現代德育的核心理念。從“范本德育”到“人本德育”是現代德育的價值取向。因此，人文素養缺失，中職德育便失去了它陶冶學生情操，升華學生心靈的力量，同時也失去了學生很多或直接或間接的人生體驗，不能夠幫助學生了解自己、了解職業和了解世界，以及對社會的責任感和使命感。那么，德育就失去了它的本意，成了無根之德育，處境尷尬。

（二）德育的資源貧瘠，導致德育功能弱化

人文素養中包含著大量優秀的德育資源，對人的生活、生命有潛移默化的感染作用。人文素養的懸空直接導致優秀的德育資源、德育案例的流失。一直被傳承的優質資源，被浮躁的世俗案例和感受所取代。德育失去了力透紙背的感染力，教育合力也難以形成，導致德育功能的弱化。

四、中職學校德育的人文出路

（一）人文素養教育歸位，給中職德育以精神支柱

近年來，教育部要求開展以提升生活品質和審美情趣為重點的人文素養教育，將其納入職業教育。學校應通過各種形式開展人文素養教育，重拾人文素養教育中的優秀德育資源，給中職德育以精神支柱。

（二）開發人文課程，促進學生健康人格的發展

以中職的教學目標為依據，開發人文課程培養學生積極的情感、態度、價值觀。正如郭鳳至所說“德育是文化的德育，文化是包含德育的文化，文化與德育本性一致，功能上相互承載，它們不可避免地是一種辯證的互動和交互中介關系。”要開發人文課程，引導學生學習、參與。從而引發學生靈魂深處的思考，激發道德情感，促進學生人格的健康發展。

中職德育的有效性需要文化素養去滋潤，才能生發心靈深處的情感，產生較強的認同感和歸屬感。因此，我們要用心構建良好的人文環境，提升人文素養，使中職德育發揮其應有的作用。

參考文獻：

[1]鄭小云.文化認同論[M].北京：中國社會科學出版社，2008.

[2]朱恒夫.中國文化史教程[M].南京：江蘇教育出版社，2000.