奉獻愛心，溝通師生情感

[關 鍵 詞] 愛心；師生情感；交流

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）11-0167-01

曾記得有一次觀看電視中熊表演節目，一位同事深有感觸地說：“連笨熊也能馴成這樣子，何況人呢？”旁邊的另一個同事接口說：“動物沒有思想，所以容易聽話。而人有思維，有自己的意識，不見得就會按你的意思去做。”的確，塑造人的工作是一項十分艱難而又非常神圣的工作。作為我國的學校教育，要為社會造就一大批人才，班主任工作是實現這一教育目標的重要環節。而要做好班主任工作并非一朝一夕之功，它需要耐心與細心，需要全身心投入。一句話，需要付出長期的艱苦勞動。以我二十多年的班工作實踐，我深深體會到：愛是教育的基礎，關心、愛護學生，加強師生間的情感交流，必將收到良好的效果。

一、立體服務，為學生多方面解難

作為班主任，我是這樣做的：首先熱情肯定學生對學校、對專業的選擇是明智的，然后請來專業教師介紹專業特點、課程設置，介紹專業的歷史、現狀與前景等，使學生初步了解專業。接著召開“愛我專業，愛我班級”的主題班會，進一步強化學生對專業的認識，從而使學生的情緒初步穩定下來。但暫時的穩定并不等于穩固。為了進一步鞏固學生的專業思想，我便細水長流，利用讀報課時間，將平時收集來的有關專業方面的材料與信息即時輸入給學生，并講學校的創業歷史，講歷屆畢業生升學與就業的情況，講專業的前景。通過眾多生動具體、有說服力的事例啟發學生發揮優勢，立志專業成才，并將立志與讀書、立志與創業聯系起來，全方位開展工作，學生有了自信心，積極性高漲。然而因為年齡關系及認識上的片面性，學生情緒是多變的，有時人心浮動，專業思想發生動搖。怎么辦？為山九仞，可不能功虧一簣啊！我又在班上開展了一連串的工作。一方面利用學校教育的優勢，請來校領導作報告，并由此開展討論，一方面緊鑼密鼓地與學生促膝談心。通過耐心細致的工作，學生的情緒終于漸漸安定下來。之后，我又與班委會一道加強了學生動手能力的訓練，成功組織了各項專業技能考核與競賽，從而激發了學生的專業興趣。從中我也悟出，防微杜漸，及時疏導是思想教育成功的方法之一。

二、加強交流，做學生的知心朋友

教師要盡可能地多接觸學生，了解學生，做學生的知心朋友。一個教師，只有當他和學生共處于興趣相投、興趣相通的氛圍中時，才可能捕捉到一個又一個豐富而真實的內心世界，才可能了解他們的思想動態，才能有針對性地開展班級工作。汽車營銷班多是女生，女生與女教師之間似乎更容易溝通。我與學生打成一片。初來校時，思家、思親，加上生活學習上的種種不適應，不少學生躲在被窩里哭鼻子，我一邊笑她們是長不大的孩子，一邊告訴她們：人，終究是要長大的，鳥兒也不是要學飛嗎？并利用晚飯后的空閑時間及假日的休息時間到她們寢室走走、坐坐、聊聊，既了解了她們的心結，又增進了師生之間的情誼，自覺與她們更接近了一步。憑我的感覺，學生是很愿意與教師“侃大山”的。因為在“侃”中，沒有了平時課堂的拘謹與嚴肅，而擁有的是一份朋友式的溫馨與愉悅。

三、嚴格要求，樹學生良好品質

對教育嚴格要求，首先要有明確的規章制度。班主任作為班級工作的設計師和指揮員，雖不能決勝于千里之外，但應能運籌帷幄之中，能用戰略家的眼光長遠考慮、處理班級中的事務，對學生提出明確、具體、合理、適當的行為要求，達到知行統一。尤其是職校生，他們不會像普高生那樣埋頭于書籍課本，有不少時間與精力去發展個人愛好，發揮個人特長，由此，也很容易滋生自由散漫的習氣。

對學生嚴格要求，還需要班主任嚴于律己，以身作則，一言一行，為人師表，一舉一動，堪稱表率。要求學生做到的，我首先要做到；要求學生不去做的，我絕不違反。要學生遵守紀律，按時作息，我上課絕不遲到和早退，兩課兩操，早晚自習、讀報課與就寢，我都到位。要學生認真學習，我嚴謹教學。2014年下學期接手一個差班，衛生、紀律分居全校倒數一、二，學生懶散，缺乏集體榮譽感，學校領導和任課教師深感頭痛。但憑借扎實的工作作風，各方協調，不到一學期，硬是將班風扭轉過來。學校搬遷，新學校有太多的勞動任務與衛生工作需要我們去完成。學生眼睛在盯著班主任。怎么辦？我二話未說，帶領學生，事事走在前頭。榜樣的力量是無窮的，學生看到我一個女教師身體力行，自然也不便靜靜觀看。因此，我班在建校勞動中表現相當突出，任務完成得很好。由此，我深深感到：身教重于言教，教師的以身作則是轉化學生的強大精神動力。

四、以心換心，贏學生理解尊重

熱愛學生是教師職業道德的核心。一個教師，只有當他真正熱愛自己的職業，熱愛自己的工作對象——學生時，他才會想方設法去接近學生、了解學生、愛護學生、關心學生，為他們或喜或憂。而學生是人，是有血有肉，情感豐富的人，當他一次又一次感受到教師的關心與愛撫時又怎會不愿去親近教師、理解教師、尊重教師、信賴教師，進而支持教師的工作呢？于是，教育的任務便在春風化雨、潤物無聲中不知不覺地完成。正因為我在日常的班務工作中做到了耐心細致，用愛心感染學生、影響學生，而又絕不放縱學生，因此，所管理過的班級也成了優秀班集體，本人也得到了一些榮譽，所帶班級人情味比較濃。一位教師病愈返校，團支部和班委會及時組織了慰問；班上只要有學生過生日，黑板上便會出現一行溫情的祝愿語；課桌損壞了，會有人不聲不響地修補好；秋天到了，會有人悄悄地在教室門上釘上一塊橡皮。而我自己也在平凡的班主任崗位上感受到了耕耘后收獲的喜悅。

總之，作為一名教育工作者，能以愛為本，用愛心架起溝通師生情感的橋梁，用愛心為學生撐起一片綠蔭，用愛心托起學生心中的太陽，是偉大的；能贏得學生的尊重與愛戴，又是光榮的。能投身于這一偉大而光榮的系統工程，應該說是我們教育工作者的榮幸。