淺談如何在中職電子實訓課中培養學生的核心素養

[摘 要] 隨著我國逐步跨入“互聯網+”時代，高端化的科技產品琳瑯滿目，要想確保這些科技產品正常工作，除了需要提供足夠的電力外，更多的還需要核心的電子技術作為保障。因此，重視我國中職電子電工職業教育就顯得十分必要，結合中職電子實訓課的教學實踐，談一談如何促進學生全面發展，培養學生核心素養，望拋磚引玉。

[關 鍵 詞] 中職電子課；實訓教學；核心素養

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）11-0173-01

發展中國學生核心素養課題研究組于2016年9月在北京發布了核心素養課題研究成果，最終敲定了長久以來頗有爭議的核心素養研究內容，即發展中國學生的六大核心素養：學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新、人文底蘊、科學精神，因此，要想在中職電子實訓課中培養學生的核心素養，還須從這六個角度入手，下面選取其中三個方面具體闡述。

一、發展學生自主能力，促使學生學會學習

作為中職電子教師，我們不能僅限于教導學生學習教材上的電子知識，這種基礎性的知識如：半導體二極管具有單向導電性、電容的濾波作用下我們可以得到平穩的工作電壓等，是所有學習電子課程的學生都應當熟練掌握的，因此，不具有拓展學生能力的意義。為了使我們的中職學生在電子信息領域走得更遠，研究的內容更深，中職電子教師應當積極培養學生的自主學習能力，讓學生擁有良好、科學、合理的自主學習方法，使學生學會學習。“授人以魚，不如授人以漁”的道理所有教師都應當明白，但是難能可貴的是將這種教育教學精神落到中職教育工作實處。

具體來講，中職電子教師可以在教學“穩壓電源電路焊接”課前，讓學生先利用課下時間，觀看一遍教材中附贈的穩壓電源電路圖，了解穩壓電源電路圖中各個元件的工作性質和工作原理，復習基礎的用萬用表測量電阻阻值的方法以及通過觀察色環辨別電阻阻值的方式，只有讓中職學生在課前做好預習，他們才能在實訓課上大展身手，而這些課前預習的過程，可以有效地鍛煉中職學生的自主學習能力，讓學生在長期的實踐中掌握良好的自學方法，進而學會自主學習，培養中職學生的核心素養。

二、立足電子焊接工藝，培養學生的責任意識

在電子實訓課上，最常見的便是電子元件的焊接過程。電子元件的焊接教學，是組成電子實訓課的重要部分之一。但是，在以往的教學實踐中，教師未能注意到焊接工藝教學的重要性，主觀上認為，中職學生只要能夠在實踐中將電路中的各個元件正確地焊接便可以了，焊接工藝美觀與否可有可無，由此而導致的便是學生在焊接中屢屢出錯，不是將兩個本不應該焊接在一起的元件實現了導通，就是焊錫點過多影響美觀，因此，為了避免這些教學中的不良現象，中職教師應當積極重視焊接工藝的教學。

培養學生責任意識是發展學生核心素養的重要要求之一，為了在中職電子實訓教學中實現這一目的，教師可以立足于電子元件焊接工藝教學，從相反的方向向學生介紹不講究焊接工藝而帶來的電路危險性，以危險意識培養學生的責任感。中職學生將來要從事與電子類相關的行業，站在本行業的角度來看，如果出廠的電子產品電路焊接存在嚴重的質量問題，將直接危及電器使用者的人身安全，如此，教師向中職學生闡明焊接工藝教學的重要性，可以有效地培養學生的職業素養和職業道德意識。

三、激發電路設計興趣，引導學生實踐創新

在21世紀，最重要的是人才，而人才最重要的能力便是創新，具有創新意識和創新能力的人才，無論走到哪里都會備受贊賞。創新是一個民族不斷進步的源源動力，在經濟和科技高速發展的今天，誰掌握了核心技術、創新技術，誰就能站在世界的頂尖位置，因此，對于學習電子技術的中職學生來講，引導學生實踐創新是十分重要的，這也是發展學生核心素養的重要內容。

比如，在實訓中，當學生掌握了一些基礎的電子電路原理后，教師可以嘗試組織電子電路設計大賽，給學生制定最終的電路運行要求，讓學生自行設計電路，同樣的要求可以有不同的設計風格和設計方式，比如，有的學生在設計的過程中注重電路的簡潔性，而有的學生注重電路設計的美觀性，這樣不同的設計風格和設計方式，可以激發學生的創新意識，讓學生在享受到設計比賽樂趣的同時，更能體會到電子設計比賽的成功。除此之外，開展此類教學實踐，也能培養學生的科學精神，深化人文底蘊，對其健康生活具有重要的幫助作用，有助于核心素養的有效生成。

概言之，中等職業類電子電工學校是為我國經濟建設輸送大批電子領域技術型人才的主要力量，因此，我們應當重視中職電子電工教育。通過開展電子實訓課，可以有效發展學生的核心素養，從發展學生自主能力，促使學生學會學習；立足電子焊接工藝，培養學生責任意識；激發電路設計興趣，引導學生實踐創新等角度，實現培養中職學生核心素養的目標。

參考文獻：

王輝.關于中職電子專業實訓類校本教材開發和使用的探討[J].中國教育技術裝備，2013（23）.