職業高中班主任班級管理工作淺談

[摘 要] 職業高中不僅成功地踐行了素質教育的本質要求，更為我國人才進行了有效分流，為國家培養出了大量的技術人才。盡管在職業高中教育階段國家已經給予了非常大的幫助，但仍然存在諸多問題。根據教學經驗，淺要地針對職業高中班主任教學工作做出幾點討論。

[關 鍵 詞] 職業高中；職業教育；班主任工作；班級管理

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）11-0181-01

職業高中的教育雖然受到了國家的關注，但仍然存在諸多問題。筆者認為職業高中教育存在班級管理的問題，主要原因是以下幾個方面：（1）職業高中的學生行為習慣普遍不太好；（2）職業高中的學生因為成績上的一些原因，對自己完全沒有信心；（3）職業高中在社會中的地位仍然不高，社會上還存在諸多偏見；（4）很多職業高中的教師不作為，放任學生。種種因素最終導致了職業高中的班級管理工作遲遲得不到落實。那么究竟應當如何進行有效的班級管理呢？

一、強化細節管理，用規矩約束行為

職業高中學生的學習習慣不是很好，也正是因為這個原因才導致其行為習慣也或多或少地存在問題。對此，職業高中的班主任必須要認識到這一點：要想讓學生在新的方面、新的方向有所突破，必須要逐漸改善自己的行為習慣。而這些習慣的糾正，就要依靠班主任教師對班級學生細節上的要求。筆者在實際的教學工作中，對班規的制定主要依靠學生自己的制定和監督。身為班主任教師要和學生共同討論班級的規章制度，必須要堅持民主行為才能讓學生心服口服。班級規章制度中要明確學生不能做的事情，有可能受到的懲罰。以及鼓勵班級學生做的事情，和可能受到的獎勵。將這些懲罰和獎勵換成一點點積累的學分，如果可能的話，讓這些生活學習中平常積累下來的學分折合計算到最終的期末成績中。要讓學生時時刻刻堅守這樣的一個理念“細節決定成敗”，最初給學生指定的規則肯定是進行得比較艱難，長期堅持下來就能真正地讓學生有所改善，培養出良好的行為習慣。

二、善于利用班干部，營造良好班級氛圍

作為班主任教師，有很多工作需要做，不能一直看護著學生，因此要想時時刻刻守住學生，真正從一點一滴的小事兒慢慢地培養他們的良好習慣，最合理有效的方式就是鼓勵學生“自治”。簡單說就是建立完善的班級干部選舉和職位管理制度，讓班級學生“人人有事做，事事有人做”。這樣做的好處顯而易見，首先學生之間互相交流比較容易，也比較深入，對生活上和學習上有什么問題，教師都能得到及時的反饋。那么，究竟如何才叫合理地“使用”班級干部呢？

首先，要做到“教會學生如何管理”。教師要想引導學生進行班級管理自治，就要培養出能夠在要求自己的同時，具有一定的能力管理其他學生的學生。這就需要教師有效地進行輔導，尤其是在明確學生的職責上，更需要教師重點申明。要真正讓學生在自己分內的事情里起到一定的積極作用，讓“小領導”進行監督和檢查，輔助教師管理好班級。

其次，要做到“大膽放手，讓學生參與”。進行班級自治要求教師必須要讓學生掌握一定的“實權”，真正調動起班干部的積極性，讓學生感受到作為一個班干部的尊嚴和成就感，一旦班干部出現了一些問題，教師要單獨找班干部進行嚴肅批評，內部解決。而針對一些不涉及原則的小問題，學生自治能減少很多繁瑣的麻煩，能使班級秩序有條不紊，班主任管理更加得心應手。

三、抓大放小，寬嚴有度

在班級管理工作的過程中，教師要秉承著“抓大放小、寬嚴有度”的原則。畢竟班級管理工作太過瑣碎，也太過繁雜，而一個人的精力總是有限的，不能做到事必躬親。因此，教師在建立了完整的班干部系統后，一定要寬嚴有度，涉及原則的問題教師要親自處理，嚴肅處理，遇見問題決不姑息；而涉及非原則問題，教師就完全可以讓學生自己處理。畢竟，教師要注意到這一點：職業高中的學生行為習慣上有諸多問題，教師要給學生一些包容，給他們改正的時間。

職業高中的班主任工作比較艱難，不僅要保證學生的身體安全健康，更是要求學生能夠學到一定的知識，讓學生有良好的心理素質。這就需要教師在進行班級管理的時候，要善用自己的人格魅力和思想情操來影響學生，不能單純地局限在“管理”上，還要擴展到“培養”上。為學生樹立良好的世界觀、人生觀和價值觀，為學生的未來貢獻一份力量。

參考文獻：

[1]劉智勇.淺談職業高中班級管理中的情感教育[J].科技創新導報，2012（22）.

[2]何書艷.職業高中班主任工作管理之我見[J].職業技術教育研究，2005（3）.