中職Maya教學的價值透視及實踐策略

[摘 要] 隨著經濟的不斷發展，各行各業都在突飛猛進。而計算機技術和人們的生產、生活密切相關，各種計算機軟件以它獨特的優勢層出不窮，給人們帶來了諸多便利。圖形處理技術是藝術類專業教學中重要的計算機技術，Maya是一種圖形處理軟件，是三維動畫制作中的主要手段，因此，在中職院校的教學中，探究Maya教學的價值透視和實踐策略是十分必要的。

[關 鍵 詞] 中職；Maya教學；價值透視；策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）17-0014-02

隨著教育改革的不斷深入，很多新的教學理念和教學策略已逐步被運用于課堂教學實踐。與此同時，三維動畫制作的種類也在不斷增多，這對三維動畫教學提出了更高的要求，也是對三維動畫教學的嚴峻考驗。因此，如何根據教學內容和學生的實際情況，有效運用Maya軟件，充分調動學生的學習積極性，提高教學效果，使學生更好地進行動畫創作，是值得探討的問題。現把自己的一些粗淺認識總結如下：

一、什么是Maya

Maya中文譯成“瑪雅”，是目前一種用于藝術類的計算機技術，是功能全面、技術比較先進的三維動畫軟件。主要應用于廣告設計、影視創作、動漫、電子游戲等藝術領域，是具有世界先進水平的動畫軟件。這種軟件簡單方便、效果顯著，根據專業的不同，教學內容也各不相同。但大體上包括影視動畫制作、動漫動畫制作、廣告動畫制作三種。

二、Maya的價值透視

Maya是一門實踐科學，通過學生的動手操作和對運用過程的具體體驗，能夠充分調動學生的學習積極性，促進學生主動學習，提高了學生的實際操作能力。雖然不同專業的學生教學目標和重點各不相同，但Maya內容豐富，教師可以根據學生的具體情況進行分層教學，滿足學生的不同需求，從而激發學生的潛能，促進創造性思維和發散思維的發展。例如，在“曲面建模”的教學中，可以讓學生觀察各種筆筒的顏色和形狀特點，通過概括總結，充分發揮自己的空間想象力，建立自己的設計模型，然后在電腦上畫出自己設計的筆筒。通過這樣的過程，不僅給學生提供了實踐的機會，更培養和提高了學生的創造性思維。

Maya軟件技術應用廣泛，是動畫設計、環境藝術、影視、廣告等專業的重要學習內容。Maya功能完善，靈活方便，淺顯易懂，制作效果形象逼真，制作效率高，節約了人力物力，提高了經濟效益和工作效率，具有重要的現實意義。

三、存在的問題

（一）教師的專業水平不高

Maya的教學，不僅要求教師有扎實的理論基礎，還要求教師有豐富的實際操作經驗和專業技能。很多中職教師從事本專業教學工作多年，有很強的專業理論知識，但對Maya這種新型的教學軟件，了解的并不多，相關的理論知識和實際操作技能也不是很熟練，因此達不到預期的教學效果。還有一部分教師覺得自己已經不年輕，接受新生事物那是年輕人的事，在思想和行為上都比較消極。真正了解和掌握Maya軟件的專業型教師很少，因此，多數教師上課只能照本宣科式地教學生進行簡單的操作，無法培養學生的創造性思維。

（二）課程內容、課時設置不合理，教學方式傳統

在課程內容安排上，缺乏合理性。很多中職院校只側重對Maya軟件的理論學習和對一些基本功能的介紹，枯燥乏味，學生根本沒有興趣，更不用說主動學習。即使是實踐教學，也是教師運用具體的案例，先進行演示，然后學生模仿、重復，反復操作，學生無法發揮學習的主動性，在某種程度上抑制了學生的創新意識。

課時設置缺乏科學性，一方面課時量不足，對Maya這樣軟件的系統學習，是一個長期的過程，而在課時和時間安排上，往往只是一二學期開設這門課，如果把課時換算成整天的集中時間也就相當于十天半個月左右。在這么短的時間內要完成系統的學習，也只能停留在表面，根本無法深入，熟練掌握Maya的技巧和具體運用是根本不可能的事情。另一方面，理論學習和實踐操作的課時比例不合理，一般安排Maya設計也就兩周左右，說實話，這么短的時間學生還沒有熟悉操作程序和技巧，很難對Maya復雜和多樣化的界面功能做到游刃有余、融會貫通，進而完成創新設計。

教學方式保守，只注重課堂教學，忽視學生的實際動手操作，致使學生只掌握了一些三維動畫有關制作的理論知識，而對具體的動手設計很陌生，即使了解也只是略知一二，甚至一無所知。教師對Maya軟件進行分塊教學時，忽視了各部分的相互銜接和聯系，無法給學生一個整體的認識，嚴重阻礙了學生思維的發展。

（三）學生英語水平欠佳

Maya的特點決定了它對學生的英語水平要求較高。由于各種程序和命令都是英語，而且它是一門新興的計算機技術，完全靠漢語講解不能準確地表達那些復雜的命令和程序的具體流程和操作方法。因此，提高學生的英語水平是學好Maya的前提。例如，動漫專業在學習模型制作時，主要使用Polygon建模和NURBS建模的方法，而這兩個單詞是多邊形和曲面的意思，一些英語較差的學生，根本不懂單詞的意思，而教材中又反復用這樣的單詞，會把學生弄得稀里糊涂，甚至完全沒了學習興趣。想運用Maya創作出獨具一格的動畫設計的夢想成為泡影。

四、運用Maya教學的實踐舉措

（一）提高教師的專業水平，加強教師隊伍建設

提高Maya任課教師的專業素質，定期組織教師進行學習和培訓，學習和Maya軟件有關的理論知識和具體實踐操作技巧，通過學習不斷提高教師的專業技能和自身素養，Maya教師不僅要教給學生基本實際操作，更要幫助學生展開想象，大膽創新，促進學生發散思維的發展。學校多為教師提供外出學習和參觀的機會，學習其他院校先進的Maya教學經驗和好的實踐做法，并結合自己學校的實際，運用于自己的課堂教學實踐，不斷提高自己的實際操作能力和教學效果。在可能的情況下，加大資金投入，聘請專業性較強的專家或知名人士做講座，或來校任教，為Maya教師隊伍注入新鮮的血液，促進整個Maya教師隊伍的建設。

（二）提高學生的英語水平

英語是一門基礎學科，作為中職學生學好英語不僅是學習Maya的需要，更是為將來走向工作和不斷提高自己知識水平奠定必備的基礎的必然選擇。一方面，學校要加強對學生英語的重視，強化英語教學，嚴格對學生學習英語課程的要求，比如英語不及格的不予以各種榮譽的評選、獎學金的獲得等，開展豐富多彩的活動，比如英語單詞大賽、設置英語角、英語歌曲卡拉OK等等，激發學生學習英語的興趣，提高英語的學習效果。另一方面，學生自身要不斷學習，努力進取。比如每天堅持背單詞，增加詞匯量。利用課余時間多學些專業英語，多熟悉一些實際應用方面的英語詞匯。還可以運用微信、微博等新媒體，學生之間互相溝通、共同探討，不斷提高英語水平，促進Maya的學習和提高。

（三）運用多媒體采用交流合作的教學方式

多媒體已經運用于各科的課堂教學中，對Maya這種實踐性較強的軟件教學，運用多媒體是十分必要的。把多媒體和Maya課堂教學完美結合，不僅給學生生動的直觀感受，還能幫助學生消除對某些問題的疑惑，通過生動形象的畫面和各種動感效果，很多問題迎刃而解，此外，完美的動畫效果會激發學生的學習興趣，進而提高教學效果。

例如，對一款餅干廣告的設計，通過多媒體，學生把各小組的設計展現在大屏幕上，由一名組員講解設計思路和各部分的優勢，從服飾、人物的表情、動作等進行分析交流，有的學生認為小女孩的服裝顏色應用冷色調，才能體現餅干帶來的溫暖，有的則認為應該穿夏裝，還有的認為應該做吃的動作，大家各抒己見，最后給出最理想、最完美的方案，并重新展示在多媒體上。通過這樣的方式，不僅充分調動了學生的學習積極性，培養了合作意識，增強了集體觀念，而且通過合作交流，取長補短，使學生豐富了知識，積累了經驗，提高了學生的動手操作能力，彌補了傳統教學方式的不足，有益于學生形成良好的心理素質和發展創新思維。

（四）改變教學方式

在具體教學過程中，應理論聯系實際，多為學生提供實戰演練的機會。在課堂教學中，強化Maya基本理論教學的同時，多讓學生去親身體會，具體操作。同時平等對待每個學生，讓每個學生都有鍛煉和展示的機會，為他們增強自信，從而調動他們學習的積極性和主動性。例如，在“接受面板與指令”的教學中，在學生掌握了基本操作過程后，讓學生實際操作，鞏固接受面板和指令的具體作用和軟件中各種工具的運用操作程序，強化學生的Maya制作能力。

由于課堂時間和課時的有限性，Maya中的很多內容只能點到為止，無法進行更深入的學習。例如，對“太極拳三維動畫制作”的課后練習，可把學生的作品發到微信群或公眾號等新媒體上，展示自己的成果，讓大家從燈光、動作、渲染，到后期合成等過程進行評論，互通有無，不斷改進，從而取得更滿意的效果。這樣的教學方式，不僅是一種學生相互溝通，增進了解和加深友誼的有效途徑，而且更是Maya課堂教學的拓展和延伸。

（五）優化教學內容

在教學過程中，教師可根據實際情況，優化教學內容。選擇對未來從業有幫助、符合企業特點的教學內容進行重新組合，突出重點。在教學內容的設計上增加教學的深度和廣度，例如，將建模模塊再繼續分解為角色建模、場景建模、建筑建模、工業建模等四個子模塊進行拓展，從學生就業去向出發，具體實踐以從業需求為指導，為學生未來的就業打下必備的基礎。在重視軟件基本理論學習的同時，適當增加各種設計實踐訓練。

Maya軟件的引入，是時代發展的產物，也是教育改革的必然。在具體教學中，應從學生的實際情況出發，把傳授理論知識和培養學生設計和操作能力有機結合，關注并尊重每個學生，平等對待不同層次的學生，運用合理的教學策略，激發學生的學習興趣，調動學生進行三維動畫制作的積極性，加強學生創新思維能力的培養，不斷提高學生的綜合素質，為培養出具有良好的自身修養和專業技術能力的動畫創作合格人才而不懈努力。

參考文獻：

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