中職學前兒童語言教育活動指導課程改革探討

[摘 要] 對中職學前教育專業來說，學前兒童語言教育活動指導課程已經成為重要的課程之一，開展這一課程可以有效提高學生的教學能力。因此，在實際教學中教師要堅持貫徹新課改的要求，及時更新教學思想與理念，對教學內容進行有效整合，以此來提高學生的學習效果。基于此，對中職學前兒童語言教育活動指導進行了簡要闡述，并提出幾點看法，僅供參考。

[關 鍵 詞] 中職；學前教育專業；活動指導；改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）17-0038-01

在中職學前教育專業課程中，學前兒童語言教育活動指導課程有著極為重要的地位，同時也要求學生要具備一定的實踐能力。受到中職學校教學專業性較強的影響，在開展教學的過程中不僅要掌握正確的教學方法，同時還要具備相應的能力，這樣才能滿足教育改革對教師的要求，同時也可以樹立起正確的教學理念，保證教學的針對性。

一、從活動出發，及時調整教學內容

學前兒童語言教育活動指導已經成為學前教育專業中的重要課程之一，同時也是一名幼兒教師所必須要具備的職業能力之一。因此，在實際教學中就要堅持從幼兒教育對教師的要求上出發，確立明確的培養方法，借助任務來引導學生，完善課程教學內容。通過有效的整合，可以確立完善的任務，同時也可以突出教學的重點，培養學生的學前語言活動組織能力，在幼兒園中實習與實踐的基礎上來進行高效的教學。借助有效的調整，可以提高教學的實踐性，同時也可以提高學生的技能訓練效果，從而保證教學的職業性與開放性。

二、完善教學模式，保證教學設計的準確性

從構建主義的觀念上來說，教學不僅是教師將知識有效地傳遞給學生，同時也是學生自己構建完整知識結構的過程。且在這種模式的影響下，學生被動學習的地位得到了解放，從而可以主動地探究教師所講述的內容，完善自身的知識層次。因此，在教學中就要堅持從構建主義的層面上出發，轉變傳統的課堂教學模式，設計相應的項目模塊，借助任務來促進學生進行能力訓練，突出教學中的重點，真正提高學生的語言教學活動設計與組織能力，讓學生實現學以致用。

（1）做好案例的導入工作。教師在開展課堂教學以前，可以借助多媒體等設備給學生播放一些幼兒園語言教育活動相關的視頻，讓學生進行觀察，讓學生明確教學活動是怎樣進行的。在學生觀看完視頻以后，教師還要與學生一起探討，找出視頻案例中的重點內容。（2）明確學習的任務。在教學中教師就可以將學生分組，保證每一個小組中的人數，借助抽簽等方法來組織學生進行教學活動的模擬。如教師可以組織學生進行談話活動，同時還要保證任務分配上的準確，鍛煉學生的學習能力，掌握好活動設計的步驟。（3）進行探究與思考。在教學中教師可以組織學生開展合作探究活動，從教材出發查找相關的資料，保證設計活動的準確性，同時通過探討與研究等方法來進行教學活動。教師也要及時參與到學生中去，并提出相應的建議。為了保證實訓的真實性，教師也可以將教室布置成幼兒園中的教室，以此來讓學生產生身臨其境的感受。通過開展模式教學，可以讓每一個學生都參與到實踐活動中，從而掌握好課程中的要求以及知識技能等，感受到創造的樂趣，提高專業能力。

三、創新教學方法，激發學生的學習欲望

只有激發學生學習的欲望，才能更好地參與到學習中去。因此，為了激發學生的學習興趣，提高學生的技能，教師就可以借助案例教學法以及任務驅動法等來提高學生的學習積極性。（1）可以采取講授法。對于幼兒園中的語言教學來說，重要的理論知識可以采取講授法來進行教學，以此來幫助學生掌握好這一內容。（2）采取案例教學法。首先，教師可以選擇一些具有代表性的語言教學活動來組織學生進行分析，然后在組織學生進行模擬實訓以前，可以給學生播放相應的案例，以此來組織學生進行觀察，促進學生的思維發展，激發學生的學習積極性。

四、轉變傳統的評價方法

在教學中教師就要對傳統的教學評價方法進行創新，從真實的活動任務上出發，組織學生進行模擬。且模擬訓練的評價就要從教學、學生之間的配合程度以及學習態度上來進行。在這一過程中也可以采取雙向評價的方法，不僅要對學生的學習進行評價，同時還要對教師的教學進行評價，這樣才能實現評價上的不斷提高。通過實踐可以看出，這種評價方法可以提高學生參與實踐的積極性，突出學生的主體地位，增強學生的專業能力，實現職業生涯的良好發展。

綜上所述，可以看出，在這種教學模式的影響下，可以激發學生的學習積極性，保證課堂教學的趣味性，同時也可以培養學生的教學組織與設計能力，從而為學生進入工作崗位、實現良好發展奠定基礎。

參考文獻：

[1]鄒麗君，蘇儉.中職幼師專業學前兒童語言教育與活動指導教學模式探討[J].廣西教育，2015（14）：121-122.

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