中職機械制圖與CAD課程建設途徑分析

[摘 要] 在研究中以CAD課程教學建設為核心，探究中職機械制圖與CAD課程建設途徑，明確中職機械制圖和CAD課程建設之間的關系，將二者進行整合，進而提高中職機械制圖教學水平，僅供參考。

[關 鍵 詞] 中職；機械制圖；CAD課程；建設途徑

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）17-0049-01

機械制圖課程作為中職機械專業的基礎課程，其核心任務是培養學生圖形表達能力、空間形象思維能力以及識圖能力，而CAD課程依托于計算機繪圖軟件進行制圖。對此，在進行中職課程教學的過程中，要強調學生在教學活動中的主體地位，培養學生的實踐能力，結合專業工作過程，整合教學內容和專業課程，促進中職機械制圖和CAD課程的整合，構建符合教學學情的課程教學體系，進而實現中職機械專業課程教學的最終目的。在這樣的環境背景下，探究中職機械制圖與CAD課程建設途徑具有非常重要的現實意義。

一、中職機械制圖與CAD課程之間的關系

（一）機械制圖以CAD為基礎

在中職機械制圖教學中，作為一種專業技術，在工程領域中主要以CAD為基礎，形成工程各個環節的聯系紐帶，提高工程設計的有效性。從本質而言，機械制圖主要以機械圖樣為核心內容，分析圖樣并進行圖樣繪制，繪制方式包括正投影法和三視圖。在實際教學中，課程要求讓學生了解和掌握機械制圖原理與方式。而CAD計算機輔助設計作為一種圖樣繪制技術，其強大的制圖功能可以輔助機械制圖，打破傳統制圖的局限性，提高制圖效率和制圖質量，進而提高機械制圖教學的綜合質量水平。

（二）CAD補充機械制圖

機械制圖技術的發展趨于成熟，理論體系也相對完善，在另一個角度上也使機械制圖技術出現發展“瓶頸”，若不及時尋求變化和創新，很容易被激烈的市場競爭所淘汰。對此，為了謀求長久發展，機械制圖技術要豐富和拓展制圖內容，提高機械制圖的實用性，進而實現機械制圖的不斷更新和發展。而根據目前課程教學情況而言，由于教學方式和教學內容的影響，使學生逐漸失去對手工制圖的興趣。無論是從機械制圖技術的發展，還是從機械制圖教學情況來看，機械制圖要引入CAD，揚長避短，通過計算機輔助設計實現對機械制圖的補充和完善，提高機械制圖課程教學的綜合質量水平，促進機械制圖技術的可持續健康發展。

二、基于中職機械制圖下CAD課程建設的有效途徑

（一）整合教學目標，明確教學方向

為了實現機械制圖和CAD課程的融合，相關教育人員要從

教學目標入手，在機械制圖教學目標和CAD課程教學目標中提

取共同點，制定復合型教學目標體系，促進機械制圖和CAD課程的融合，進而提高中職機械制圖教學的綜合質量水平。其融合后的教學目標可表現為以下幾點內容：（1）強化學生讀圖識圖的綜合能力，特別是在抄繪中，明確圖樣的目的和含義，為制圖的順利開展打下堅實基礎。（2）引導和鼓勵學生進行自主學習，通過豐富的教學活動激發學生的學習興趣，提高學生參與課堂教學活動的積極性和參與性。（3）加大三維立體訓練力度，擴大學生的思維空間，培養學生的思維邏輯能力。

（二）整合教學內容，完善教學結構

在實際教學中，為了實現教學內容的融合，教育人員要將CAD課程教學定位為技能訓練，將機械制圖課程定位為實際應用課題，合理配置和調整技能模塊，將技能模塊貫穿在機械制圖課程教學中，培養學生手工繪圖能力和識圖能力，強化學生制圖應用能力，進而為經濟市場提供大批量應用型技術人才，實現學生綜合能力的提升。同時，在專業課教學中，教師要給予計算機制圖足夠的重視，將計算機制圖和手工制圖有效地結合在一起，實現二者的穿插與交融，結合零件圖和裝配圖標尺寸教學，加入公差配和相關測量知識，技術和應用結合，提高學生綜合制圖能力，進而實現中職教育的最佳效果。

（三）整合教學方式，提高教學水平

就本質而言，傳統機械制圖和CAD課程教學中的教學方式較為單一，使學生很難在課堂教學中集中注意力，引起學習興趣，進而無法達到最佳教學效果。對此，教師要將機械制圖教學方式和CAD課程教學方式進行整合和交叉，改進以往的教學手段，引入現代化技術，豐富課堂教學活動，實現教學方式的整合，提高教學水平。例如，在幾何尺寸標注教學設計中，教材內容相對較為雜亂，教師要明確教學重點，以幾何尺寸標注相關概念與原理為教學重點，利用多媒體輔助教學，播放實例對幾何制圖與尺寸標注進行介紹，選擇啟發式教學，先給出平面，讓學生自己抄畫，考慮從何處著手，畫圖步驟是什么，然后得出已知線段、中間線段、連接線段等概念，分析尺寸的分類與基準概念。

本文通過對重視機械制圖與CAD課程建設途徑的研究，得出：（1）分析機械制圖技術和CAD之間的關系，明確機械制圖課程融合CAD課程的教學路徑，促進二者發展，提高教學水平。（2）實現二者的整合，要從教學目標、教學內容和教學方式入手，子系統的融合促進體系融合，達到整合效果。

參考文獻：

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