中專鋼琴教學有效教學方法研究

[摘 要] 音樂教學是中專音樂專業的重點內容，而鋼琴教學又是其中的難點與重點，如何創新教學模式，提高學生的情感表達能力是教師面臨的重要課題。結合教學經驗探討中專鋼琴教學的有效教學方法。

[關 鍵 詞] 中專鋼琴教學；方法；指導

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）17-0055-01

中專鋼琴課堂的教學效果一方面是由具體的學情決定的。這些中專生的自我約束能力差，學習能力較低，缺乏對鋼琴學習的興趣并且不甘忍受枯燥的鋼琴練習的過程。這些因素制約著中專生鋼琴學習的進步，阻礙了鋼琴課堂有效教學的開展。另一方面，教師應該在中專鋼琴課堂教學中采用有效的教學方法，幫助學生端正對鋼琴學習的態度，激發學生鋼琴學習的興趣和鋼琴練習的熱情，培養他們的音樂審美情趣和人文素養。而后者對在中專鋼琴教學中形成高效課堂尤為重要。下面我就結合自己的教學經驗談一談對中專鋼琴教學有效教學方法的看法和探究情況。

一、因材施教，激發學生學習興趣

中專生的生源素質良莠不齊，就中專鋼琴課程的學習而言，學生不僅文化課的底子薄，對鋼琴的了解和學習程度也不一樣。中專鋼琴課堂教學的這種實際學情決定了我們只能根據學生的實際情況對他們進行量體裁衣，因材施教，實施分層教學。學生只有在原有基礎上體會到自己的進步才會有信心，有興趣和意愿去進行鋼琴課的學習和練習。因此，這就要求我們對學生的實際學習境況和基礎進行詳細的了解并據此進行課堂教學的精心設計，對每堂鋼琴課的學習目標、能力目標進行分層布置和要求，對有一定基本技能和彈奏功底的學生提出更高、更嚴的要求，對沒有接觸過鋼琴的學生進行基本功的培訓和指導。學而有所得，他們就會有成功和快樂的體驗，就會用心去聆聽教師的講解和指導，高效的課堂就會形成。

如，針對學生的形象思維特點，我們可以在教學中采用比喻法，在演奏前，將內容與形式告訴學生，引導他們有意識地聽聽音樂，觀看鋼琴視頻錄像，久而久之，學生便可以對鋼琴產生濃厚的興趣。

二、開啟情感教育，營造良好的學習氛圍

中專生更期待獲得教師的尊重和認可，他們情緒化、易沖動，注意力不易集中。要想在中專鋼琴教學的課堂上抓住他們的注意力以提高課堂教學效果，必須和學生形成親和融洽的師生關系，尊重學生并獲得學生的尊重和信任。所以，我們應該進行情感滲透，營造良好的學習氛圍。面對取得進步的學生，及時給予鼓勵和表揚；面對心不在焉的學生要想辦法吸引他們的注意力；面對久經練習而無法突破的學生要叮囑他們有耐心，絕不能惡語相向，讓他們感到自卑、無助從而自棄，要給他們希望，讓他們看到自己成長的痕跡和努力的結果。學生的積極進取會讓鋼琴課堂變成高效的學習課堂。

此外，琴聲中，也要包含豐富的情感，這個看似容易，實際上操作起來非常困難，要引導學生通過技術來展現自己的心理需求，讓他們自己去操作、去體會，不能完全借助鋼琴的物理性質，在日常教學活動中，要注重學生心理控制能力的訓練，引導他們接觸觸鍵的變化，將自己的情感寄托在琴聲之中。

三、啟發學生的想象力和創造性思維，提高其音樂素養

鋼琴曲是富有靈性和情感的音樂作品。每一首鋼琴曲的創作背景及其蘊含的藝術魅力和情感變化都應該是學生深入了解的東西。單純的模仿只能是形似而無法傳遞作品的神韻，永遠也達不到令人沉醉的效果。因此，我們應該在指法訓練的同時，培養學生的想象力和創造性思維，讓學生能充分理解作品所展現的意境，體會作品所表達的情感，鼓勵他們加入自己的創作和思維元素，讓作品更加生動、富有活力并帶有自己的氣息。有生命力的作品絕不會是音符的簡單堆砌，作為學生音樂路上的引導者，我們要培養并提高學生的音樂素養和審美情趣，讓他們感受到音樂的美，體會到自己創造美的過程的快樂，這樣學生就會有學習的主動性和積極性，鋼琴教學的課堂才會是高效的課堂。

四、重視鋼琴實踐課，提高學生的實踐技能

鋼琴彈奏水平的提高不僅要求知識和技巧的學習，更需要實踐經驗的不斷積累。中專生實際鋼琴彈奏水平的高低最終還是會體現在作品上。因而我們進行中專鋼琴教學一定要重視鋼琴實踐課，培養并逐步提高學生的實際彈奏水平。要選擇適合的樂曲，循序漸進，指導并糾正學生的基本指法和彈奏技巧，培養學生的耐心和自信心。鋼琴的實踐課是枯燥的，要讓學生在不斷的練習當中體會知識和技巧的切入點、情感的表達，讓他們不斷感受自己一點一滴的進步。教師也要有耐心地去引導學生，要多用鼓勵的言語和手勢消除學生的抵觸心理。適時的測驗和成績的逐步提高會讓他們更有信心，學生之間競爭機制的建立可以激發學生的進取心，讓他們更主動地去進行鋼琴的實踐練習，這樣高效課堂就會逐漸形成。

綜上所述，職業中專生鋼琴水平的提高和中專鋼琴教學有效教學方法的實施有很大的關系。我們要根據學生的實際情況分層教學，通過情感滲透和學生音樂素養的培養以及鋼琴實踐課的訓練培養學生鋼琴學習的興趣和主動進取的意識，從而形成積極向上的高效課堂。

參考文獻：

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