中職財(cái)會(huì)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐分析

[摘 要] 中職財(cái)會(huì)教學(xué)當(dāng)中，項(xiàng)目教學(xué)對(duì)中職財(cái)會(huì)教學(xué)有著重要的意義。項(xiàng)目教學(xué)方法有效地提高了學(xué)生的主動(dòng)性，為中職財(cái)會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)會(huì)知識(shí)提供了良好的學(xué)習(xí)方法，因此，在我國(guó)中職財(cái)會(huì)教學(xué)當(dāng)中這種教學(xué)方法為廣大中職學(xué)校教師所采用。對(duì)中職財(cái)會(huì)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐進(jìn)行分析，為相關(guān)研究以及教學(xué)方法改革提供參考性的建議。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；財(cái)會(huì)教學(xué)；項(xiàng)目教學(xué)法

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）17-0063-01

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，各個(gè)學(xué)校的教師積極促進(jìn)教學(xué)方法的改革，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。中職學(xué)校財(cái)會(huì)教學(xué)也在不斷地推進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)模式的改革。其中項(xiàng)目教學(xué)法受到了廣大財(cái)會(huì)教師的青睞。項(xiàng)目教學(xué)能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性以及學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)會(huì)知識(shí)提供了科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和中職財(cái)會(huì)的教學(xué)質(zhì)量。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的基本含義

項(xiàng)目教學(xué)又稱跨專業(yè)課程，通常是指通過(guò)“項(xiàng)目”的相關(guān)形式進(jìn)行教學(xué)。“項(xiàng)目”包含多門課程的知識(shí)。項(xiàng)目教學(xué)法就是在老師的指導(dǎo)下，把一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交給學(xué)生，讓他們自己處理。其中包括方案設(shè)計(jì)、信息收集、項(xiàng)目實(shí)施和最終的評(píng)價(jià)，學(xué)生通過(guò)跟隨項(xiàng)目，及時(shí)地把握了解項(xiàng)目的整個(gè)過(guò)程以及項(xiàng)目中每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求。這種教學(xué)方法主張先學(xué)后教，先練后講，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生主動(dòng)參與，從嘗試入手，從練習(xí)開(kāi)始，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性等，極大地促進(jìn)了對(duì)學(xué)生自學(xué)能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、中職財(cái)會(huì)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)踐的意義

（一）彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的弊端

中職財(cái)會(huì)傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，較多采用的是以教師為中心的教學(xué)，過(guò)于注重理論知識(shí)，缺少對(duì)學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)，致使學(xué)生缺乏實(shí)踐能力。但是項(xiàng)目教學(xué)法主要是以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的能動(dòng)性、積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生準(zhǔn)確使用所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（二）促進(jìn)教師與學(xué)生角色的互換

中職財(cái)會(huì)教學(xué)當(dāng)中，教師通過(guò)對(duì)項(xiàng)目教學(xué)方法的有效運(yùn)用，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，如，學(xué)生在教師教學(xué)前，自己對(duì)相關(guān)的項(xiàng)目進(jìn)行方案的設(shè)計(jì)、有關(guān)信息的收集，并實(shí)施項(xiàng)目，最后做出相關(guān)的評(píng)價(jià)。在這一教學(xué)方法中，教師與學(xué)生角色有效互換，教師只是扮演對(duì)學(xué)生引導(dǎo)的角色，主要是發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

（三）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在中職學(xué)校，由于學(xué)校自身性質(zhì)的原因，教師在教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極其重要。在教學(xué)中，教師使用項(xiàng)目教學(xué)法，讓學(xué)生自覺(jué)地去尋找處理相關(guān)項(xiàng)目的方法，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠提高學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、中職財(cái)會(huì)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐

（一）制定項(xiàng)目教學(xué)法的項(xiàng)目目標(biāo)

中職財(cái)會(huì)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的課程包括理論知識(shí)、基本職業(yè)技能和高級(jí)技能。傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是教師按照這三個(gè)模塊去教學(xué)，相對(duì)比較保守。項(xiàng)目教學(xué)方法則將這三個(gè)模塊進(jìn)行有效的融合，大膽進(jìn)行創(chuàng)新，將其整理為一個(gè)整體，為項(xiàng)目學(xué)習(xí)制定一個(gè)項(xiàng)目目標(biāo)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生自主完成項(xiàng)目

教師在給學(xué)生設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)，項(xiàng)目的主體是學(xué)生。教師將教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)一個(gè)與實(shí)際環(huán)境相貼近的情境，使學(xué)生快速融入會(huì)計(jì)角色。教師在進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生演示一些會(huì)計(jì)知識(shí)，獨(dú)立完成教師為其設(shè)計(jì)的具體項(xiàng)目，并且引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考在完成項(xiàng)目過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，讓學(xué)生以小組為單位，制定相應(yīng)的解決方案，提高其解決實(shí)際問(wèn)題的能力，保證項(xiàng)目的順利完成。

（三）分析所完成的項(xiàng)目

教師在學(xué)生完成為其制定的相關(guān)項(xiàng)目后，要積極地對(duì)學(xué)生已經(jīng)完成的項(xiàng)目進(jìn)行相關(guān)總結(jié)，和學(xué)生一起對(duì)項(xiàng)目的過(guò)程進(jìn)行分析，并提出相關(guān)的建議，同時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生最后完成的項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出其存在的相關(guān)問(wèn)題，并進(jìn)行總結(jié)。

四、促進(jìn)中職財(cái)會(huì)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的主要措施

（一）加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)

項(xiàng)目教學(xué)法注重學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力，但是有些教師常常忽視學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，容易使學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，所以教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，為項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施提供牢固的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備。

（二）注重與課本的聯(lián)系

教師在進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)的時(shí)候，要注意設(shè)計(jì)項(xiàng)目與課本知識(shí)相結(jié)合。項(xiàng)目教學(xué)法主要是讓學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目學(xué)習(xí)在鞏固舊知識(shí)的同時(shí)，探索學(xué)習(xí)新知識(shí)。因此，項(xiàng)目教學(xué)法在進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)，要緊緊地與課本相結(jié)合。

（三）分成學(xué)習(xí)小組

教師在運(yùn)用項(xiàng)目學(xué)習(xí)法教學(xué)時(shí)，要將學(xué)生以項(xiàng)目為單位進(jìn)行分組，通過(guò)分組教學(xué)的方式，使每位學(xué)生都能夠積極地參與其中，進(jìn)而促進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)法的有效實(shí)施，以實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)的目的。

項(xiàng)目教學(xué)法當(dāng)前在我國(guó)中職財(cái)會(huì)教學(xué)中應(yīng)用較為廣泛，教師通過(guò)對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的有效實(shí)施，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生處理問(wèn)題的能力，提高了教師的教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)提供了高質(zhì)量的財(cái)會(huì)技術(shù)人才，促進(jìn)了國(guó)家的建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張敬武.淺談項(xiàng)目教學(xué)法在中職財(cái)會(huì)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 才智，2013（4）：94-95.

[2]張敏.淺談項(xiàng)目教學(xué)法在中職財(cái)會(huì)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)生導(dǎo)報(bào)（教學(xué)研究），2013（34）.

[3]章莉萍.在中職財(cái)會(huì)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用[J].出國(guó)與就業(yè)（就業(yè)版），2010（19）：120.