信息技術在中職美術繪畫基礎課中的運用

[摘 要] 隨著信息化技術的不斷發展，信息技術已經與各個領域進行了不同程度的融合，在教育上的應用也越來越廣泛，與多門學科都緊密地融合。而它與中職美術繪畫基礎課程的融合能夠有效改變美術繪畫課程的教學方法，使學生愛上學習美術繪畫這門課程。主要對中職美術繪畫教學課程中存在的問題以及信息技術在美術繪畫教學中的具體應用進行分析。

[關 鍵 詞] 信息技術；美術；繪畫；中職

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）17-0074-01

近幾年，我國的教育不斷進行改革，想要提高我國的教育教學質量，中職作為我國專業技術人才的培養學校，為我國社會的發展提供了大量的人才，更應該進行深入的改革，提高中職的教學質量。傳統的教學方法已經滿足不了現在美術繪畫的教學需求。所以，中職美術繪畫的教育要跟隨我國教育改革的大步伐，對美術繪畫的教學方法要進行大膽的創新，將信息技術與中職美術繪畫的課程教學緊密融合。信息化教學能夠形象生動地展示美術繪畫的內容，充分吸引學生的注意力，激發中職學生學習的興趣。

一、我國中職美術繪畫課程教學存在的問題

（一）美術繪畫課程教學手段老舊

以往美術繪畫的課程教學主要以課堂灌輸為主，美術繪畫教師是課堂的主體，教師在講臺上做示范，然后學生在下面進行模仿學習，然后老師再稍微指導一下，教師過于強調模仿的重要性，教學方法單一。但是，隨著教育改革的不斷進行，新課程教學強調課堂以學生為主體，課堂教育要以學生為中心，老師只是起著指導和督促學生學習的作用，傳統的教學明顯地忽略了學生在課堂上的主體地位。

（二）美術繪畫的課堂教學方法過于單一

在中職美術繪畫課堂上，傳統的教學方法就是教師單方面地進行知識的講解，然后在黑板上做一些相應繪畫的示范，做完之后就讓學生模仿練習，比如說繪畫，教師在黑板上示范地畫一幅作品，然后學生看著黑板上的畫進行模仿練習。這樣單一的教學方法是非常枯燥無味的，漸漸的讓學生失去了對繪畫學習的興趣，對知識的選擇被動地去接受，對教師講解過的知識的也不會應用。

二、現代信息技術與中職美術繪畫的緊密融合發展

現在的教學將信息技術與中職美術繪畫的課程教學相結合，改變了以往老舊的美術繪畫教學方式，同時也促進了美術創作手法的改變，尤其是在平面設計、廣告的設計效果、環境綠化視覺效果設計等方面的作用顯著，傳統的教學手段難以達到現在的效果。

信息技術在美術繪畫課程中的融入對該課程教學質量的提升效果十分顯著，大多數中職的學生都是因為不愛學習、考試成績較差所以選擇進入中職學習一門技術，他們文化課的水平較低，學習能力、思維能力相對較差。將現代化的信息技術引入美術繪畫的課程教學中，通過現代化信息中先進的圖像、影像、聲音以及動畫等形式表現出來，可以提高學生的積極主動性，提升學生對美術繪畫的學習興趣，進而發展學生的創新能力。

三、中職美術繪畫課堂教學與信息技術緊密融合的有效方法

（一）利用現代化信息技術的特點，提高中職學生學習美術繪畫的興趣

利用現代化信息技術可以將美術繪畫中的圖畫知識更加直觀、形象地全方位展示出來，使學生從不同的角度可以直觀地看到立體的效果，而不是大腦憑空想象，學生要根據自己的學習情況以及自己的個性特點，選擇一種最適合自己的學習方法。在課堂上，教師可以直觀地展示更多與教學內容相關的知識，充實繪畫教學內容。

（二）開展多元化的教學方法，倡導學生為主體的自主學習

每個學生都不一樣，他們都有各自的特性，教師應該善于觀察并且發現每個學生的特點，不能扼殺他們的特性，培養成一種風格。新課改注重教學以學生為主體，提倡學生的自主學習，學生之間可以相互合作、相互討論探索，形成一種積極主動的、富有創造性的學習品格。教師也應該改變以往老舊的教學方式，使美術課程的教學方式多種多樣。因此，美術繪畫教師要熟練地掌握現代化信息教學技術，針對不同個性的學生，能夠做到因材施教，采取最有效的方法引導學生找到自己的繪畫風格，而不是教師認定的一種畫風，然后讓學生模仿學習。

信息技術是隨著社會的發展慢慢發展起來的，它在許多領域都有著廣泛的應用，在教育上的應用也越來越廣泛，與多門學科都緊密融合，促進了我國教育方法的改變，基本由傳統的、老舊的教學模式轉變為依賴于信息技術的多元化教學模式。使用信息技術的教學模式能夠使中職美術繪畫課程的教育效果得到顯著的提升，讓學生對美術繪畫這門課程的興趣日漸增強，由原來被動的、強制性的學習變成積極主動的學習，由教師灌輸知識變為學生主動地探索學習知識。教師必須在美術繪畫課程中合理地使用信息技術，增強美術繪畫課程的趣味性以及生活中的實用性。

參考文獻：

[1]蔡煥升.探究現代信息技術在中職美術繪畫基礎課中的應用[J].亞太教育，2015（18）：154.

[2]應啟青.信息技術在中職美術繪畫基礎課中的運用[J]. 讀與寫（教育教學刊），2015（3）：269.