中等職業學校語文教學中存在的問題及對策

[摘 要] 在中職學校課程體系中，語文是一門基礎學科。中職語文教學大綱明確指出：語文對學生學好各科知識，形成專業領域實際工作能力，以及今后的工作、生活和繼續學習，都具有重要的作用。然而研究發現，中職語文教學現狀不容樂觀。

[關 鍵 詞] 中等職業學校；語文教學；問題；對策

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）17-0087-01

一、中等職業學校語文教學的問題

（一）研究設計

為全面了解中職語文教學現狀，提高語文教學質量，筆者圍繞學生對語文學習重要性的認識、語文學習興趣、學習習慣等方面的內容，于2017年3月至2017年5月，運用問卷調查、訪談等方式進行了調研。調查對象分為我市部分中職語文教師，共發放問卷50份，收回有效問卷48份，回收率為96%。學生問卷調查于2017年4月以我校學生為主要調查對象，發放問卷184份，收回有效問卷165份，回收率為89.67%。在此基礎上，對部分調查對象進行了有關調查答卷過程的訪談，確認了獲取信息的信度和效度。

（二）調查結果分析

1.關于學習動機的調查

關于教師的統計結果顯示，50位教師中，47%的教師認為，學生缺乏正確的學習目的，90%的教師認為學生學習動力不足。關于學生的調查結果分析發現，學生對學習的目的回答與教師有較大差異；165位學生中，接近50%的學生認為，自己學習是為了“提高自身全面素質，將來能服務社會，并能創造財富”；約23%的學生認為自己學習是“更有助于學一項技術，將來能謀得一份滿意的工作”；27%的學生認為自己學習是為了“將來能升入高一級學校深造，提高學歷”。

分析可以看出，絕大部分學生學習目的是明確的，“混畢業證”的學生只是少數。為什么教師和學生在這點上認識有明顯差異呢？筆者對部分學生作了進一步訪談。訪談了解到，多數學生是在拿到問卷后，才開始第一次認真考慮自己學習的目的。由此可見，學生還是有學習動機的，問題是我們如何激發和提升。

2.關于學生學習興趣的調查

對50位教師問卷調查統計顯示，大約90%的教師認為一半以上學生沒有穩定的學習興趣，大約66%的教師認為學生缺乏學習興趣的有50%。有關“對語文學科教學的滿意程度”調查中，165位學生中，88.0%的學生反映，最初對語文學科是比較有興趣的，其中大約71%的學生對自己的語文學習比較滿意，但是，經過一年職校學習后，對語文學習的興趣和學習熱情卻大打折扣，不滿意的比例上升了26.0%。

3.關于學生語文學習習慣的調查

筆者從“”經常向別人請教”“注重基礎知識積累”“經常閱讀名家名作”“復習、預習”“聽課做好筆記”等方面對我校學生語文學習習慣進行了調查。調查結果顯示，50位教師中，絕大部分教師（90%）認為，有主動向老師請教問題習慣的學生大約為40%；70%的教師認為半數以上的學生有抄襲作業的不良習慣。

二、問題成因分析

造成中職語文教學上述問題的原因是復雜的，主要原因有：

（一）教師的教學觀念陳舊

由于傳統應試教育觀念的影響，中職語文教師的教學偏重教師講、輕視學生聽，偏重知識、輕視能力，偏重結論、輕視過程，偏重課內、輕視課外，語文教學嚴重脫離中職學生實際。

（二）學校對語文課不夠重視

長期以來，職業學校片面強調專業課，側重于一技之長，重視就業教育，輕視文化課學習。表現在文化課教研活動偏少，文化課教師進行培訓的機會更少，對教學中所需教學設備的投入也少之又少，導致語文教師與先進的教學手段無緣。

（三）學生由于認識上的偏差

大多數中職生雖然經過中考，但實際上并沒有達到初中畢業的合格要求，其語文基礎薄弱，語文素養不高，沒有養成良好的語文學習習慣。他們認為，專業課學好就可以就業，其他科目學不學無所謂。于是就出現了諸如上語文課看專業書等現象。有些學生寫作文語句不通，而且錯字連篇，但他們自以為擁有一技之長就行。

三、解決問題的建議

（一）樹立正確的學生觀

多元智力論認為，人的智力是多元的，每個人都有自己的智力強項。據此，語文教師要從開發學生的智力強項入手，帶動其弱項智力的發展?！叭倭?，行行出狀元”，中職生成才的關鍵在于教師開發其潛能。有了這樣的學生觀，教師才能客觀、公正、全面地看待中職生，幫助學生了解自己的特長和不足，心理上接受他們，行動上鼓勵他們，語文課堂才能一改死氣沉沉的局面，變得生氣勃勃。

（二）語文教學與專業教學相融合

長期以來，中職語文學科與專業學習分離，無論是課程編制、教材編寫還是教師教學都未能將其與相關專業學習聯系起來。新版教材在定位上雖突出了語文的職教特色，但還遠遠不夠。要改變這種狀況，在閱讀教學中增強專業學習內容是可行的辦法。一是在閱讀教學中增強專業學習內容；二是結合專業學習進行作文教學；三是在口語表達教學中體現專業特點。

（三）改革語文考試評價制度

隨著我國課程改革的深化，考試越來越成為人們關心的熱點話題。對此，有人認為考試是制約課改的“萬惡之源”，主張取消考試。究竟是徹底取消考試，還是改革考試評價制度以適應教育教學發展規律？答案不言而喻。因此，如何完善考試評價制度，是我們應當探索的課題。但無論怎樣改革，中職語文考試都應該兼顧正確的導向、準確的評價、恰當激勵功能的實現。

參考文獻：

[1]滿春燕.中職語文教學中存在的問題及對策探究[J].科學大眾（科學教育），2012（7）.

[2]盧仲貴.中職語文教學現狀與對策分析[J].廣西教育，2012（19）.