如何有效提高中職學(xué)校語文教學(xué)水平

[摘 要] 中職語文是中職教育的基礎(chǔ)性學(xué)科，也是學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐、人文學(xué)習(xí)、專業(yè)理論優(yōu)化的基礎(chǔ)，因此提升中職學(xué)校語文教學(xué)水平就顯得尤為重要。學(xué)校需要從教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容選擇、學(xué)生學(xué)習(xí)模式管理等三個(gè)方面來完成對(duì)中職語文的教學(xué)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，開展形式多元化、教學(xué)內(nèi)容豐富化、教學(xué)互動(dòng)多樣化的語文教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生與教師、學(xué)習(xí)與教學(xué)、能力與知識(shí)相協(xié)調(diào)、相融合、相對(duì)接，進(jìn)而全面提升中職語文教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的語文綜合能力

[關(guān) 鍵 詞] 中職語文；教學(xué)水平；多媒體教學(xué)法

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）17-0134-01

做好中職語文教學(xué)工作是強(qiáng)化中職教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，學(xué)校不僅需要從教學(xué)形式上進(jìn)行語文教學(xué)設(shè)計(jì)，還應(yīng)該考慮學(xué)生的語文學(xué)習(xí)實(shí)際，將學(xué)生的語文學(xué)習(xí)需求與語文教學(xué)活動(dòng)對(duì)接起來，進(jìn)而提升學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的參與性與互動(dòng)性。同時(shí)教師在語文教學(xué)過程中還應(yīng)該堅(jiān)持以提升學(xué)生的語文能力以及語文思維素質(zhì)為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，提升學(xué)生的語文實(shí)踐操作能力以及語文文字駕馭能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的架構(gòu)、鞏固與拓展。

一、加強(qiáng)中職語文教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師的教學(xué)能力

（一）學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的語文教學(xué)方法，增強(qiáng)教師的語文教學(xué)理論水平

教師的教學(xué)能力是提升中職語文教學(xué)的關(guān)鍵，因此學(xué)校應(yīng)該組織教師進(jìn)行現(xiàn)代語文教學(xué)方法的學(xué)習(xí)與拓展，尤其是應(yīng)該掌握多媒體教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法、小組合作教學(xué)法等，幫助教師將這些教學(xué)方法與中職語文教學(xué)結(jié)合起來，有選擇、有取

舍、有側(cè)重地進(jìn)行綜合性運(yùn)用，增強(qiáng)教師的教學(xué)理論能力，進(jìn)而保證教師對(duì)中職語文教學(xué)活動(dòng)的組織與管理。

（二）加強(qiáng)對(duì)中職語文教學(xué)內(nèi)容的分析與整理，拓展中職語文教學(xué)內(nèi)容

教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)中職語文教學(xué)內(nèi)容的分析與整理，尤其是應(yīng)該結(jié)合中職語文教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行中職語文教學(xué)輔助資源的收集、整理與制作，保障中職語文教學(xué)內(nèi)容的多元化與準(zhǔn)確化。同時(shí)，教師還應(yīng)該明確中職語文教學(xué)目標(biāo)，將提升學(xué)生的語文能力以及語言駕馭與分析能力作為中職語文教學(xué)核心，促使學(xué)生全面提升自身的語文素質(zhì)。

二、確立中職語文教學(xué)目標(biāo)，明確多元化語文教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

（一）堅(jiān)持中職語文以語文綜合能力以及學(xué)生個(gè)性化素養(yǎng)為指導(dǎo)的語文教學(xué)目標(biāo)，明確中職語文教學(xué)的方向性

為了提升中職語文教學(xué)水平，需要檢修中職語文教學(xué)以語文綜合能力以及學(xué)生個(gè)性化素養(yǎng)為指導(dǎo)的語文教學(xué)目標(biāo)，并以此確立中職語文教學(xué)的穩(wěn)定方向。同時(shí)教師在教學(xué)內(nèi)容選擇以及教學(xué)情境選擇中還應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際以及學(xué)習(xí)訴求為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，促使中職語文教學(xué)活動(dòng)可以更好地提升學(xué)生的語文綜合能力，構(gòu)建學(xué)生的語文實(shí)踐核心素養(yǎng)

（二）采用多元化的語文教學(xué)方法，擴(kuò)展中職語文教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生語文的學(xué)習(xí)興趣

教師在組織中職語文教學(xué)工作時(shí)，還應(yīng)該采用多元化的語文教學(xué)方法，拓展中職語文教學(xué)基本形式，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生更好地參與語文教學(xué)過程。比如，教師在進(jìn)行《鴻門宴》的教學(xué)中，可以利用電影視頻片段、學(xué)生分角色朗讀或者是排演課堂情景劇的

形式來組織教學(xué)活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想性思維與拓展，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地融入語文教學(xué)情境，提升中職語文教學(xué)質(zhì)量。

（三）落實(shí)語文預(yù)習(xí)教學(xué)工作，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的重視程度

良好的語文預(yù)習(xí)教學(xué)有利于幫助學(xué)生完成對(duì)語文教學(xué)內(nèi)容的預(yù)見性認(rèn)知與理解，進(jìn)而促使學(xué)生對(duì)語文教學(xué)重點(diǎn)、人物關(guān)

系、作家創(chuàng)作背景等知識(shí)有一個(gè)全面性的了解與熟悉，并可以有效地提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的重視程度。比如，在教學(xué)《六國論》時(shí)，教師可以給學(xué)生安排一個(gè)六國滅亡的全過程的簡化梳理的預(yù)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生對(duì)文章的寫作內(nèi)容有一個(gè)前提性理解，保障學(xué)生可以更好地融入語文教學(xué)中，進(jìn)而提升語文教學(xué)質(zhì)量。

三、強(qiáng)化中職語文考核工作，落實(shí)語文差異化考核工作

（一）關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)差異，構(gòu)建動(dòng)態(tài)化的語文教學(xué)考核機(jī)制

由于中職學(xué)生本身的語文基礎(chǔ)能力以及學(xué)習(xí)能力的限制與差異，因此教師在組織中職語文教學(xué)時(shí)，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)差異，尤其是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)實(shí)際來定義語文

教學(xué)考核工作。重視學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的改變、提升、成長，

并及時(shí)為學(xué)生提供有針對(duì)性的教學(xué)輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在中職語文學(xué)習(xí)過程中的有效學(xué)習(xí)與重點(diǎn)提升。

（二）提升學(xué)生在考核過程中的自主性，提升學(xué)生的語文實(shí)踐操作綜合能力

教師在進(jìn)行中職語文教學(xué)考核時(shí)，教師還應(yīng)該提升學(xué)生在考核過程中的自主性，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互評(píng)與互動(dòng)，讓學(xué)生來考評(píng)自身的學(xué)習(xí)效率與選擇課堂教學(xué)側(cè)重內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)中職語文教學(xué)的靈活性。同時(shí)開展實(shí)踐性強(qiáng)的語文教學(xué)活動(dòng)，如辯論、研究、問答等語文教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的語文綜合實(shí)踐操作能力。

在中職語文教學(xué)過程中，教師一方面應(yīng)該提升自身的語文教學(xué)組織能力以及教學(xué)管控能力，另一方面還應(yīng)該立足于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)實(shí)際以及語文能力培養(yǎng)教學(xué)要求，開展形式多樣的語文教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生更好地融入中職語文教學(xué)情境中，進(jìn)而全面提升學(xué)生的語文綜合能力，完成中職語文教學(xué)目標(biāo)，改善中職語文教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫茂森.淺析如何提高中職語文教學(xué)質(zhì)量[J].課程教育研究，2014（24）.

[2]李淑霞.如何提高中職學(xué)校語文教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊，2013（11）.